河北省南皮縣鳳翔中學 郝淑芬
文章的“前后照應”，既是一種寫法，又是一種結構。運用得當會使文章的主題更加突出、深化，又使文章的結構嚴謹緊湊，渾然一體。文章的“前后照應”，一般有以下兩種：
一、統一中的照應。即前后照應的內容基本是一致的。它又可以分為兩種情況：第一種，后面照應的內容是對前面內容的重復，此種情況下的照應，作者的意圖是為了強調、突出。如《路是月的痕》一文的開頭和結尾：
開頭：依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著河邊的小屋，連著我的父親。父親啊，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來。
結尾：路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂。
開頭寫父親的執著，哀怨的笛聲是對兒子的期盼，是偉大的愛子之情的體現，笛聲是父親內心的憐子之情呼喚，正是這偉大的父愛成了我人生的支柱--我的靈魂。在結尾，作者水到渠成地抒發了“父親的笛聲是我的心魂”的內心情感。
第二種，后面照應的內容是前面內容的深化，如《笛聲》一文。
開頭：凄婉的笛聲在土院落里響起，我知道每當父親愁眉不展的時候，他總吹起那似乎非常沉重的笛子…………
結尾：嘹亮的笛聲從紅磚鋪成的農家小院里飄出，在農家小院的上空飄蕩，聽著聽著我仿佛覺得是改革之聲在中華大地的上空飄蕩。
改革開放給中華大地帶來了生機和活力，給人們帶來了富足的生活，笛聲也由哀婉變得嘹亮。借笛聲來寫改革之聲，以小見大，主題得到了深化，進而使文章有了一定的深度。
二、對立中的照應。即后面的照應的內容與前面的內容在所表達的動作，所持的觀點，所見到的景物，所具有的心情等等方面不一致。人教實驗版七年級語文第四課《紫藤蘿瀑布》開頭第一自然段：我不由得停住了腳步。只此一句。結尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了步伐。
前面寫停住了腳步，后面寫加快了步伐，動作上雖不一致，但又是一個絕妙的照應。
又如《心湖的漣漪》中有兩處寫心理活動。前一處：我的心變得沉重起來（我與同學發生了誤解）鉛重似的，總也活潑不起來。后一處：我的心瞬間變得非常大，心似輕飄了出來（我與同學誤解消失）。
在寫作過程中應采用哪一類照應，還需根據文章的內容而定，以實實在在的文風表達真真切切的感情和觀點。