19、荔枝（第二課時）
教學過程：
第二課時
課時要求：
讓學生了解荔枝的特點及作者的感情。學習理解比喻句的作用。背誦課文2、3節中的部分內容。
復習鞏固，導入新知。
導入：上節課，我們學習了《荔枝》這篇課文的生字新詞，（電腦出示、板書課題。）理清了文章的結構層次，（出示結構板書）,并且學習了第一小節。知道了年畫上的荔枝，果子--（生：鮮紅鮮紅的），葉子（生：碧綠碧綠。）讓我們一起配上音樂來把第一小節背誦一下。
配樂齊背第一小節。
學習第二小節。
1．年畫上的荔枝這么美，作者小時候就非常喜歡。等到上學后，老師介紹的荔枝就更美了。請同學們輕聲讀第二小節，找出課文中老師介紹荔枝的話。
2．（指名個別讀）對啊，就因為老師說的這段話把荔枝描繪得很美，所以作者更喜歡荔枝了�？�，老師已經把它打在了屏幕上，讓我們一起把這段話讀一下。（出示、齊讀老師的話。）
荔枝又好看又好吃，文中是從哪些方面來介紹荔枝的？自由讀后交流（板書：皮、肉、核、葉）
那么，老師又是怎么來具體介紹荔枝的皮、肉、核、葉，才會讓作者更喜歡荔枝的呢？（教師引讀：荔枝又好看又好吃。皮……肉……核……葉子……）
引出比喻概念：你們發現嗎？剛才我們讀的都是--（生：比喻句）。板書：像……一樣
讓我們再把這么美的一段話讀一下，體會一下荔枝有些什么特點呢？（電腦強調：紅、透明、亮晶晶、綠瑩瑩）
小朋友們讀得太好了，尤其把荔枝的特點都讀出來了。那么，你們有沒有見過胭脂、水晶、寶石和翡翠這些東西呢？（出示胭脂、水晶、寶石、翡翠的實物，再用書上的句子說一說，如荔枝的皮像胭脂一樣紅……）
師：“胭脂”、“水晶”、“寶石”、“翡翠”在人們心目中都是美麗的事物，老師的介紹把它們都集荔枝于一身，怪不得作者更--（生：喜歡荔枝了。）配樂齊背第二小節。
學習第三小節。
師：參加工作以后，有一年“我”到廣州，正是荔枝收獲的季節，我第一次親眼看到了荔枝，又親口嘗到了荔枝，那種喜愛之情就更別說了。 “我”親眼看到，親口嘗到的荔枝又是怎樣的呢？（教師配樂范讀第三小節。）這一小節同樣寫得美極了，讓我們和作者一起分享他的那份快樂，體會一下他對荔枝的喜愛之情吧。
輕聲讀，用橫線劃出描寫“我”看到的荔枝，用浪線劃出描寫“我”嘗到的荔枝的句子。
交流、出示句子兩句句子。男、女分句子讀。
這兩句句子的意思你們讀懂了嗎？你最喜歡其中的哪句句子？為什么？自由反復有感情地讀讀這兩句話。
交流朗讀句子，體會比喻句的作用。
（板書：無數、紅艷艷、甜、清香）（火星--耀眼，出示圖畫：一片濃綠中顆顆像火星般的荔枝。）
6．配樂齊讀兩句句子。
7．小朋友，你們發現嗎？一、二、三小節中都有介紹荔枝的各類詞語。（課件出示部分各類詞語。）交流其他詞語。四人小組為單位，用上這些詞句，或者自己的詞句來介紹荔枝的一個方面。要求：句式要有變化。
8．你們說的太好了，老師看得出你們現在也非常喜愛荔枝了。作者從小就喜歡荔枝了，讓我們有感情地配上音樂一起讀一下一、二、三小節。
“荔枝杯”朗讀比賽（個別讀、集體讀，點評）。要求：聲音響亮，讀出喜愛之情。
10．小結：今天回家就請同學們好好準備，下一節課我們再來比賽，希望大家都能背誦出來。
第四、第五小節。
師：正當我津津有味地品嘗荔枝的時候，耳邊傳來陣陣歡笑。歡笑聲中，忽見樹林里閃動著更耀眼的紅色。
師問：更耀眼的紅色是指什么？（小姑娘的紅領巾。）
分角色讀四、五小節，思考、討論：你喜歡小女孩嗎？為什么？
交流：荔枝很美，荔枝鄉的人們的心靈更美。
5．配樂齊讀最后一小節。
總結
荔枝素有“水果之王”的美稱，深受人們的喜愛。古往今來，它就一直是人們贊美的對象。宋代的大詩人蘇東坡就留下了“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的詩句，（出示：《四月十一日初食荔枝》），（齊讀），我們學校一直有古詩吟唱的活動，讓我們帶著對荔枝的喜愛之情，用《早發白帝城》的曲調來吟唱一下這首詩吧。
教師鋼琴伴奏唱第一段，學生齊唱第二段。
板書設計：
19、荔枝
年畫上的 鮮紅鮮紅 碧綠碧綠
老師說的 皮
肉
核 像……一樣
葉
看到 紅艷艷
親自
品嘗 清甜 清香
2000、11