記承天寺夜游
教學執行時間2005年9月13日
一、課程目標：1．背誦并能默寫這篇課文。
2．理解作者壯志未酬而又心憂政事的心情。
3、學生把課文描寫的情景加以想象，用自己的語言描述出來。
二、教學策略：朗誦法、討論法、抄讀法。
三、重點難點：1、學習作者用極精練的語言容納豐富思想感情的手法。
2、引導學生在思想上超越時空，與古代作者對話，領會他們的思想感情。
教 學 活 動
一、介紹作者情況及作品背景，導入課文
1．師：元豐二年(1079年)，蘇軾由于和當時主張革新、實行變法的王安石政見不一，寫詩諷刺新法，受到迫害而入獄。后被貶為黃州團練使。蘇軾到黃州之后，留戀山水，感懷人物，歌詠唱酬，寫下了《赤壁賦》、《念奴嬌赤壁懷古》等詩文名作。這些作品也成了中國文學中的經典之作。你能背誦幾首呢?
2．師：皓月當空，難以人眠，披衣而起，獨行小院中，不知大家是否有過這種經歷。一代文豪蘇東坡厚積薄發、拈重就輕的這篇短文《記承天寺夜游》，就為我們很好地詮釋了這種情境，相信大家讀后一定能與作者感同身受。下面就讓我們一起來品味那份復雜的孤獨，享受那份難得的靜謐。
二、疏通文意，理清作者行文思路
1．讓學生結合課下注釋閱讀課文，釋疑答難，帶領學生疏通文意。
2．引導學生分析第二段。點撥：整段無一月字，卻句句寫月，用暗喻手法寫“月光如水”之景，只出現喻體“水”，而沒有出現本體“月”，既把意境刻畫得清麗空靈，又簡省了語言。此外，古代的文人墨客喜歡以竹、柏寄托情志，象征他們超凡脫俗的情趣和高潔的情懷。蘇軾在此借景抒情，也有表達他和張天民友情深厚之意。
3．文末段兩個反問句令人深思。月色竹柏處處皆有，只因今夜此時兩個“閑人”而變得不平凡起來。引導學生分析“閑人”的的含義：學生在教師引導下體會“閑人”的含義：這篇短文記的是元豐六年十月，蘇軾和好友張天民同游承天寺的情景。此時蘇軾被貶到黃州已是第五個年頭了，雖然有壯麗山河可游樂，卻仍感壯志未酬、心憂政事，自謂“閑人”，表面上嘲，實際是抒發憤懣之心情。二者“同是天涯淪落人”，此情此景，怎不令人感慨萬分!
三、抄讀課文：讓學生用行楷抄寫課文，并嘗試當堂背誦，同時體會作者包含在文中的思想感情。
四、復述課文
1．讓學生復述課文。復述的內容既要包括文中描寫的實景，又要體會作者此時的心情，還要有自己在不脫離原文的基礎上必要的描述。
要求：在熟讀成誦的基礎上復述課文。注意在原文基礎上加以想象，摻雜必要的描述，同時在描述過程中要體現出作者的心情。
2．對復述者想象的內容加以評價。
【課后體會】 學習本文前，教師應簡單介紹一下蘇軾被貶的情況，作為理解文中議論的背景; 引導學生重點理解第二段的景物描寫，體會在描寫中的作用；
此文甚短，可讓學生當堂完成背誦、默寫。