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オゴ匆饉得鰨赫餛人物通訊用概括的筆墨，寫了幾個南極人的形象。四個小標題揭示了各部分的主要內容。對“南極精神”的理解、概括，應引導學生重點討論、感悟。
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オ1.導入：介紹南極風光的影視資料（圖片）或地理課本中相關章節(jié)（七年級第十章）。
オ2.初讀課文，了解課文內容、結構：①詞語積累。②概括全文內容，作為標題新聞（如：探訪南極的第一位中國女畫家）。③課文為什么以“三個太陽”為題？④四個小標題有什么特點？
オィㄑ生自主討論過程中有不能明確的問題，暫可存疑）
オ3.再讀課文，思考、討論下列問題：
オサ諞徊糠鄭孩倥畫家為什么要去南極？（提示：從全文看，還有完成先父遺愿的情愫）補敘有什么作用？②女畫家投漂流瓶的動作和瓶內字條，反映了畫家怎樣的心情？
オサ詼部分：①為什么寫女畫家“連續(xù)七天”“一直戰(zhàn)斗在建設工地”？②文中從女畫家的視覺寫幾個“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？
オサ諶部分：①重點讀7一10小段，體味描寫的象征性、生動性。②討論、體會寫“父親”的相關內容的好處。（安排巧妙，豐富了“南極精神”的內涵，也使女畫家的行為更合理可信）
オサ謁牟糠鄭孩倩分層次，②重點閱讀8-21小段，思考、討論下列問題：a.畫家為長城站作一幅畫，為什么那么難以下筆？b．文中還有哪些地方出現(xiàn)過“南極精神”?c.為什么想起父親，她會妙筆生花？d．你以為“南極精神”“三個太陽”的含義是什么？
オ4.熟讀課文后，引導學生整體感悟：①選材獨特，構思巧妙；②多種表達方式的綜合運用及其作用；③通訊與消息的區(qū)別。
オ5.拓展練習：請你根據(jù)課文內容，寫一篇女畫家勝利歸來的消息作報道。
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オゴ匆饉得:歌頌“南極精神”是壁畫“三個太陽”的主題，也是本文的主題。認識女畫家感悟“南極精神”的心路歷程，直接與女畫家進行心靈的對話。
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オ1.在熟悉課文的基礎上，引導學生討論下列問題：①課文為什么以“三個太陽”為題？②畫家創(chuàng)作“三個太陽”時，要表現(xiàn)什么主題？
オ2.進一步探究主題在文中的表現(xiàn)：①文中還有哪些句段提及“南極精神”?②寫“父親”的內容有什么作用？③“南極人”的哪些言行像“父親”那樣“為事業(yè)……什么都可以拋棄”？④你認為“南極精神”的含義是什么？⑤女畫家具有“南極精神”嗎？表現(xiàn)在哪里？
オ3.品味、感悟人物描寫的妙處：凝練的筆法，個性化的語言，細膩的心理，景物描寫的烘托（可側重一二點，讀書、討論）。
オ4.以《“南極精神”贊》為題，寫一篇讀后感。
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オゴ匆饉得鰨捍松杓屏⒆閿誚灘模輔以課外閱讀材料，在閱讀中感悟，在比較中分辨，在討論中廣益。
オネ萍銎目：《搶財神》《生命的支柱》（內容見《語文讀本》）。教師亦可選擇報刊、網絡上相關新聞印發(fā)給學生，進行比較閱讀。
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オ1.熟讀課文，掌握其主要內容。
オィ玻進行比較閱讀：①《搶財神》選材點面結合，扣“搶”字敘事，曲折有致，生動有趣。可側重于人物通訊與事件通訊的比較、語言特點的比較。②《生命的支柱》標題的比喻義，心理描寫的作用。可側重于小標題的比較、選材的比較、寫作順序的比較。
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