鄭福云 王向陽 伊寧縣第六中學
教學目標
(一)知識與技能
1.探討表現(xiàn)作者觀點的語句,理解作者的基本觀點.
2.領(lǐng)會虛實相生的美學原則.
3.揣摩語言、抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)分析研究和自我質(zhì)疑解難的能力。
4.訓練學生用自己的語言概括本文基本觀點的能力，在閱讀理解中感受維納斯的獨特魅力。
(二)過程與方法
1．研究探討之法。初讀課文，大體感知其內(nèi)容，再鉆研似懂非懂的句子。
2．理解性探討。理解作者的觀點，其實質(zhì)就是藝術(shù)表現(xiàn)上虛實相生的觀點。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.了解作者鑒賞藝術(shù)作品的審美取向，領(lǐng)會作者對斷臂維納斯那“喪失的美感”的無比鐘愛和珍視。
2.懂得虛實相生的藝術(shù)辯證法，懂得虛實相生的美學原理，懂得虛實相生的條件。
教學重點:
培養(yǎng)學生的想象能力，鼓勵學生發(fā)表創(chuàng)造性見解。
教學難點
1. 了解作者的美學觀點，理解關(guān)鍵語句的含義。
2. 理解“殘缺美”的涵義。（這是對作者美學觀點的延展）
教學方法
多媒體輔助；課堂以學生討論、釋疑為主。
課時安排
1課時
預習布置：
1． 查閱資料，了解有關(guān)維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。
2． 通讀全文，了解大意，把握文章主要信息
教學過程
(一) 創(chuàng)設情境導入(多媒體輔助)
美是一個古老的話題，它伴隨著人類文明，像一本生動的教科書，在現(xiàn)實生活中，美無所不在。一朵鮮艷的花。一輪旭日從海面上冉冉升起，一位婷婷玉立的少女。然而，一個骨瘦如柴，滿臉皺紋的老婦人，在現(xiàn)實生活中是丑的，但是在19世紀法國偉大雕塑家羅丹的作品《哀米歐爾》中，這樣的一個老婦人的形象卻變成美的了，羅丹通過自己對于社會生活的深刻觀察運用自己卓越的藝術(shù)才能，把一位受盡侮辱和損害的年老色蓑的妓女，塑造成一位能激發(fā)觀賞者深刻同情心，對社會不合理制度強烈憤慨的栩栩如生的藝術(shù)形象。作品中的老婦人盡管還是骨瘦如柴，滿臉皺紋，然而卻已轉(zhuǎn)化為具有高度的藝術(shù)技巧和思想力量的藝術(shù)美了。也正如我國著名的散文家余秋雨說的，“沒有皺紋的祖母是可怕的”。藝術(shù)美絕對不能等同與生活美。
大家知道羅浮宮是舉世聞名的藝術(shù)殿堂，其中的珍品不計其數(shù)，最引人注目的三件寶物 “勝利女神” ，“蒙娜麗莎” ，“維納斯”。這些藝術(shù)品都需要我們用審美的眼光去欣賞。今天就讓我們共同來學習《米洛斯的維納斯》，從中去獲取一些美學原理和如何去欣賞美。
板書課題：米洛斯的維納斯
(二) 研讀課文，設疑引入。
1． 你認為斷臂維納斯美嗎？（請實話實說）
2． 作者的觀點如何?(提煉觀點：她如此美麗迷人,必須失去雙臂)
【設計意圖】整體把握，感知全文。引起學生對新課學習內(nèi)容的關(guān)注，又為學習后知做準備材料。
(三) 研讀課文,深入探討（自主探究，尋找方法）
1．文中找出能夠表明作者觀點的句子
（1）她是為了自己的麗資,無意識地隱藏了那兩條玉臂,為了漂向更遠更遠的國度,為了超越更久更久的時代.
（2） 既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍,也認為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求.
（3） 失去的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以描繪的神秘氣氛.
（4） 深深地孕育著具有多種多樣可能性地夢想.
（5） 暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂.
（6） 然而這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍.
…
2.作者對復原維納斯表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度？(同意還是不同意）從課文中找出關(guān)鍵語句？
3．殘缺就一定美嗎?作者在文章第6段說:維納斯失去的必須是雙臂,其他任何部位都喪失不得?為什么?
4． 比較兩尊維納斯,你認為哪尊美,美在哪里,不足,又在哪里?
【設計意圖】明確觀點，掌握虛實相生的美學原理。
（四）課內(nèi)拓展延伸
（1）評價清岡卓行的美學觀點
藝術(shù)表現(xiàn)上的虛實相生. 藝術(shù)創(chuàng)作要留出一定的空間給讀者欣賞,讓他們在欣賞的過程中通過自己的想象,按照自己的審美觀點去完善它,充實它,使它成為符合審美者自己意愿的作品.
從一定意義講,正是藝術(shù)品的缺失使藝術(shù)品本身的藝術(shù)效果更加完整(完美)
（2）進一步延伸探討 “虛實相生” 的美學原則
齊白石的國畫<<蝦>>
賈島的<<尋隱者不遇>>
一個三角形剪去一個角還有幾個角?(生活中的事例)
（3）想一想,議一議.
請同學們舉出虛實相生的例子.
【設計意圖】進一步加深對藝術(shù)美的理解，插上“想像”的翅膀，重新創(chuàng)造一片新天地。
作業(yè)
a) 課后練習2
b) 推薦書目:朱光潛<<談美書簡>>
欣賞課外圖片
板書設計
借 條件
缺是美 想像 (虛實相生)
【設計構(gòu)想】在語文教學中，啟發(fā)、誘導學生利用“空白”藝術(shù)培養(yǎng)學生想象能力及創(chuàng)造思維能力應該特別注意從教材特點出發(fā)，因為語文教材中許多課文被作者巧妙的留下了“空白”
這些空白突出了中心和寫作意圖，也為讀者提供了“想象空間”。所以教師要善于利用文章中的“空白”藝術(shù)，培養(yǎng)學生的想象力。