《咬文嚼字》教案 （新豐一中 張燕根）
教學目的:
1、分析評價課文觀點 。
2、通過對文中幾個實例的品味，體會斟酌文字與精確地傳情達意之間的重要關系。
教學重點: 體會文字和思想情感的密切關系。
教學難點：學會在閱讀和寫作中“咬文嚼字”。
教學過程：
一、 導入 ：“咬文嚼字”《漢語大詞典》中列有三個義項：①形容過分推敲字句；②形容掉書袋或賣弄學問；③謂不重視實質，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。(幻燈片顯示)
而我們今天要學習的課文《咬文嚼字》，則提倡我們要咬文嚼字，那么作者筆下的"咬文嚼字"有什么樣新的意義呢？作者為什么要提倡咬文嚼字呢？
二、作者簡介：
三、 分析課文觀點：
1、 作者筆下的"咬文嚼字"有什么新的含義？（讀第3段）
2、 作者為什么提倡咬文嚼字？
明確：看課文 例 子 分 析 道 理：
（1）“你是沒有骨氣的文人”一句的修改 不同句式，不同意味 文字和思想情感關系密切
（2）《史記》李廣射虎一段的改寫 增減文字，意味不同
（3）“僧推月下門”一句的推敲 不同字眼，不同意味
（4）《惠山烹小龍團》三、四句的剖析 用聯想義，意蘊豐富
（5）“柳腰桃面”等套語的評述 濫詞舊語，毫無新意
四、引申：
在上述討論基礎上列舉課外尋找的實例并加以評說。
教師先引一些學生熟悉的實例先行進行解說，如：
（1）原文：眼看朋輩成新鬼 改文：忍看朋輩成新鬼
（2）原文：春風又到江南岸 改文：春風又綠江南岸
（3）原文：紅杏枝頭春意濃 改文：紅杏枝頭春意鬧
（4）填詞 :女飛人喬伊娜那令人_____的速度在人類追求極根的理想中書寫了輝煌的一筆。
提示：這句話中包含了一種什么樣的情感？ 大家填寫的詞是什么？ 知道作者是怎么寫的嗎？
明確：為什么大家想到的是嘆為觀止之類的詞呢？說明“套板反應”在起作用。
小結：在總結課內外諸多實例的基礎上,讓學生明確：
文字和思想感情有密切關系，語言跟思想情感走，更換了文字就同時更換了思想情感。只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。
五、運用：
課堂口頭作文練習：任選一詞口頭說一段話，要表達出主觀感受。
1、太陽 云 天空 校園 人們 小路
2、我 樹林 飛 鳥 風
六、作業布置：
大家回去拿出自己以前的文章的某一段，咬一咬，嚼一嚼，讓這一段精練，讓它能與你的豐富的情感相吻合，避免因詞害意。好不好？