九十二中學七年級(下)語文講學稿
課題： 1、石榴 課型：新授 時間：06年3月 2日
執筆：光明數碼 審核:初一語文組
第一課時
學習目標：1、了解作者生平及寫作背景
2、理清文章的思路，弄清故鄉的燕子、海上燕子與作者鄉愁之間的聯系；
3、研讀文章的第一部分，學習閱讀狀物記敘文的一般方法。
學習重點：2
學習難點： 2、3
學習安排：二課時
學習過程：
預習導學
1、查閱資料，了解作者的情況，寫在下面。
2、給下列加點字注音。 輕 雋逸 雋妙 粼粼 紋 皎潔
憩息 融融泄泄 蹇劣 憂戚 匾額
3、解詞。
輕 -
憩息-
憂戚-
雋逸-
勁俊-
融融泄泄-
游子-
4、背景資料
1927年國民黨反動派發動“四一二”反革命政變，屠殺共產黨人和革命人民，迫害進步人士。鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發綿綿相思，寫成這篇文章。
5、題目解說
（1）燕子：鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。
海燕鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見
海燕體長在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動物。
作者將濃濃的鄉愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關心它
它的生活。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。
學習研討
（一）導入新課
1、導入。
2、簡介作者、背景資料。
選自 第二卷。作者 （1898----1958）現代 、 。福建長樂人。
（二）朗讀課文 教師范讀、學生齊瀆有機結合。
（三）閱讀課文，整體感知
1、按描述內容的角度將課文劃分為兩部分。
提示：作者按憶（ ）--看（ ）思路結構全文。課文共有14段，可分為兩個部分。
第一部分（ ）：第二部分（ ）：2、思考：
第一部分
（1）概括第一部分的內容。
（2）選文對小燕子的描寫是從哪四個方面著筆的？字里行間流露出作者對小燕子和故鄉
怎樣的情感？
四個方面：
情感：
春天時描寫了哪些景物？寫出了故鄉春天怎樣的特點？描寫故鄉的春天有
什么作用？
景物：
特點：
作用：
（4）選文記敘的順序是（ ）
（5）請在選文中找出最能表現文章主旨的一句話。
鞏固延伸
閱讀課文第一部分,然后回答下面的問題。
1、這一語段對 的小燕子在“ ”里活動的情景進行了細致的描寫。
2、作者為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。從語段中找出關鍵詞語，體會作者是如何抓住下列事物特征進行描寫的。
（1）春風： （2）春雨：
（3）春柳： （4）春花：
（5）春草：
4、作者描繪爛漫無比的春景圖為寫小燕子起了 作用。
5、作者寫小燕子的外形時寫了小燕子的 、 、 。
6、作者為了更細致地描繪小燕子從動、靜兩方面入手。寫飛翔的小燕子時，不僅寫了在 中飛翔的小燕子，也寫了在 中飛翔的小燕子，描寫順序是由 到 。寫靜態的小燕子分別寫了憩息在 和 里的小燕子。
7、作者寫小燕子用了哪些修辭方法？舉例說明。
8、作者寫小燕子突出了小燕子 的特點。
第二課時
學習目標：1、研讀文章的第二部分，學習閱讀狀物記敘文的一般方法。
2、學習托物言志的寫法，理解文章的主題。
學習重點：1、2
學習難點：1、2
學習過程：
一、預習導學
1、熟讀課文第二部分，回答下面的問題。
根據課文內容填寫下表，并說說作者怎么會把海上的小燕子誤認為故鄉的小燕子。
外形 活動背景 飛翔 憩息
故鄉的小燕子
海上的小燕子
二、學習研討
（一）導入新課
（二）研讀第二部分
思考：
1、概括選文內容。
2、同寫故鄉的小燕子一樣，選文也描寫了它活動的背景，作者描寫了海上的哪些景象？這些景象構成了一幅怎樣的圖畫？
3、作者對海上的小燕子哪兩個方面進行了描寫？著重寫了小燕子的哪些行為？
4、請找出能表明全文線索的詞語。
5、文章突出海燕的什么性格特征？描寫上有什么特點？
6、作者滿懷思鄉情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉愁”寄托在小小的海燕身上，這種寫法叫什么？
三、鞏固延伸
1、作者從動、靜兩方面描寫海上的燕子，各舉一例。
動態：
靜態：
2、作者描繪海上小燕子的活動背景時先寫 ，然后寫 ，這是作者遠眺；然后作者（描寫角度） ，寫天的 ，天上的 ，構成一幅“ ”圖。
3、作者喜愛小燕子，進而關心小燕子。用橫線在原文標出最能體現作者對小燕子十分關心的語句。
4、體現語段主旨的語句是：
5、語段中兩次提到“鄉愁”，而且說它是“青煙似的”，“一縷兩縷”，這樣寫下列說法正確的是（ ）
（1）“青煙似的”說明這種思鄉之情很淡，不是很濃厚的。
（2）“一縷兩縷”說明作者的思鄉之情不是很強烈的。
（3）青煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說明作者看輕這份感情。
（4）作者的思鄉之情，像煙霧繚繞，揮之不去；像亂麻“剪不斷，理還亂”。這是一種舉重若輕的寫法。