10欽差大臣(節選)
(第一課時)
教學目標
知識與能力
1熟悉戲劇語言，領會人物對話是如何刻畫人物形象，并推動情節步步深入直達高潮的。
2理解作者的批判諷刺傾向。3認讀字詞和課文下注詞語，掌握它們的意思。
過程與方法:
首先讓學生談談自己所知道的欽差大臣的形象，導人課文，然后讓學生在了解作品背景的基礎上熟悉課文內容，深入剖析文中人物的性格，體會作品的語言特色。
重點
1、戲劇語言塑造人物形象的效果和作用。
2．作者的批判態度。
3．戲劇內容的剪裁以及情節的發展結構。
難點:戲劇內容的剪裁，課文的結構脈絡。
1．導入課文 1．講敘自己所知道的欽差大臣的形象
2．默讀課文，熟悉文章內容 2．默讀課文，思考相關問題，標記疑問處
3．讓學生分角色朗讀課文精彩部分 3．體會角色，按情境、人物性格特色誦讀
一、導入課文
1．師：大家都看過古裝片、歷史劇，都知道欽差大臣，誰能給我們講講你所知道的欽差大臣。 1．舉手發言講述自己所知道的情狀。生：手持尚方寶劍，有生殺予奪之權。
2．師：今天我們要來看看一位19世紀早期的俄國欽差大臣。他有彼得堡式的容貌和服飾，聰明取巧捉弄了愚蠢的市長和官員們。 2．對課文的學習產生興趣。
3．介紹作者情況及作品時代背景。 3．做好筆記。
二、默讀課文，熟悉文章內容
1．指導學生快速閱讀，在閱讀過程中劃出自己認為最精彩的語句。 1．快速閱讀課文，了解文章內容，劃出最精彩的句段。
2．抽學生復述課文主要內容，注意人物情節的把握。 2．復述故事內容，注意完整性
3．組織學生討論文章的脈絡，理出事情的起因、經過、高潮、結果。 3．討論交流，列出提綱
4．學生回答，教師小結 4．匯報．，在教師指導下明確答案。
三、讓學生分角色朗讀課文精彩部分
讓學生分角色朗讀課文精彩部分，要求學生注意對話時表現人物特征。熟悉人物，體味戲劇生動的語言。
四、本課小結
本節課讓學生在了解作品背景的基礎上熟讀了課文，了解了事情的起因、經過、高潮和結局，同時通過分角色朗讀，初步體會了戲劇生動的語言。
(第二課時)
教學流程設計
教師指導 學生活動
1．引導學生把握文章主旨 1．深入理解課文內涵
2．小作 2．進行作文訓練
3．指導學生完成課后練 3．完成課后練習
一、引導學生把握文章主旨，深入理解課文內涵
1．仔細閱讀課本58頁到61頁的內容，組織學生討論：假欽差是如何嘲笑市長和官員們的，體會作者生動形象的語言。將內容板書。
2．師：市長和官員們得知上當受騙后，有什么可笑的表現?他們真的意識到自己的錯誤和可笑之處了嗎?
3．師：戲劇為什么在市長和官員們聽到真的欽差到來的消息的時候就落幕了呢?（突出戲劇的諷刺效果，突現腐朽官僚的丑陋嘴臉。）
二、小作文
1．師：果戈理在官員們聽到真的欽差到來的消息的時候，把戲劇給終結了。請同學們設想一下，假如戲劇結尾時每個人物都跟欽差說了一段話，他們會說什么呢?
2．抽學生回答，評價。(提示：沒有固定答案。注意提醒學生體味劇情和人物特點)
三、指導完成練習，
1．通過字詞典或借助課本掌握字詞注音、釋義、造句等，檢查學生對疑難詞語的掌握情況。
2．指導學生解決課后習題及隨堂練習。
四、本課小結
本節課引導學生深入理解了課文的內涵，進行的小作文訓練，深化了對課文內容和人物性格特點的理解。
五、隨堂練習設計
1．將市長和官員們與他們的形象用線條搭配妥當。
市長 蔥臭
郵政局長 戴便帽的豬
慈善醫院主任 壞蛋，酒鬼
督學 莫凡東
法官 灰色閹馬
2．疑難字詞。
欽差 制服 俏皮 官銜 爵位 尋歡作樂 肆無忌憚 造謠生事 雞犬不寧
3個性練習設計
為什么戲劇以聽到真欽差到來的消息，眾人定格的場景作為結局?