《向沙漠進軍》教學設計
設計說明：
這是一篇事理說明文。為提高學生學習興趣，使學生對治理沙漠有感性的認識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準備了沙漠風光圖課件。
本課學習重點是學習運用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點是對治沙方法的理解。整堂課教師創設情境，引導學生在感受和體驗中明白事理，激發他們保護環境、綠化環境的責任感。
教學過程
一、 導入解題：
同學們，今天我們談論的話題是--環保。一位記者在一篇題為《中國荒漠化警示錄》中寫道：“中華民族正面臨著一個嚴峻的事實--荒漠化正向我們走來。在中國地圖上可以看到，土地荒漠化正在由西北向內地擴展，它帶來的直接后果是環境的惡化�！保ㄕ故疚鞅钡貐^荒漠化地形圖畫面）保護環境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環境的惡化？
一石激起千層浪。學生們紛紛發言：春天的沙塵暴天氣、洪水的泛濫、地震、冬天里的熱效應……
建立綠色家園是我們每一個人的愿望�？茖W工作者正在積極治理沙漠，保護環境。我國著名的氣象學專家、科學工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學習他寫的《向沙漠進軍》。（板書課題）
二、 整體感知
1、 學生默讀課文。
（教師點撥學習方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內容。）
2、齊讀標題：“向沙漠進軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰斗，更形象生動。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類 抵御
《向沙漠進軍》 怎樣向沙漠進軍 進攻
向沙漠進軍的前途 利用
三、 模型演示，品讀課文。
1、 認識沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？--這個問題激發了學生們的好奇心。
教師出示了一個沙丘模型�！罢埻瑢W們給沙丘定定方位，風往哪個方向吹？”--這問題好像書上并沒有寫，但同學們還是很有興趣探討這問題。
沙漠不長腳，會自己走路嗎？--這個問題從來沒想過！看看課文里有沒有解釋。同學們還是對這個問題很有興趣。經過探究--
（1） 漠逞強施威，所用的武器是風和沙。
（2） 沙的進攻主要有兩種方式：“游擊戰”和“陣地戰”。
（3） 推動沙丘，沙丘波浪式前進。（品味語言：波浪式前進。）
（4） 沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、 研究治理風沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？--是個難題！學生們很快分組進行商討。
問題的關鍵：
（1） 擋住風，消滅沙患。樹能擋風，多植樹種草能擋風固沙。
（2） 我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？--這可沒想過。仔細讀課文，才明白--品讀：防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經驗，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？--學生研讀課文，體會分類別、列數字、打比方等說明方法的好處。
4、現在你已經成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個問題。（1）通過閱讀課文，你認為要想長效治理沙漠，達到綠化環境的目的，最關鍵的一點是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？--提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。
四、 發揮你的創造力，思考下面的問題：
1、 請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現實意義。
2、 除了利用沙漠地區的日光和風力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。