學習目標：
1、培養搜集、整理信息的能力。
2、學習傳神的肖像描寫。（重點）
3、探究貝多芬的人物形象。（難點）
4、學習貝多分不屈的奮力抗爭的精神。
學習過程：
一、 游戲法導入。
“上課，同學們好”……剛才我們互致問候是在我的語言提示下開始的，并且，我們也是用語言來交流的。如果我們不用語言，而用口型和心靈，我們能完成嗎？有興趣試試嗎？（那好，請注意看我的口型喲！）
（很好，為我們默契的配合鼓鼓掌吧�。�
輕松之后，我們來想想：如果不是游戲，而是我們真的聽不見，那，還好玩嗎？又如果不是我們，而是一位音樂家，一位終身與美妙音符相伴的音樂家，就像貝多芬，那，還好玩嗎？今天，就讓我們一起走進貝多芬的心靈，去尋找一個答案吧！
二、 交流信息，了解貝多芬。
要走進他的心靈，應該先對他有一個大概的了解吧，那你們對他的了解有多少呢？下面就請大家交流一下吧！
老師也做了些收集，請看大屏幕。
三、 感知全文，走進貝多芬。
1、思考：這是名人們對他的評價，那他身邊的人是如何評價的呢？
速讀全文，標出段序，了解貝多芬給別人的普遍印象。
①文中的“別人”有哪些？ ②誰的評價直接些，有說服力些？
提示：誰都不肯接見、厭惡、孤獨、不耐煩 厭世者
2、思考：那么文中的“客人”如何評價的呢？
提示：“真實的好靈魂”
3、思考：他自己認同這個評價嗎？
討論，指出根據：“一滴淚在大音樂家眼里閃光，但是在我心里…..”
4、小結：還知道“美”，說明心還未死。
5、下面就從他的肖像來看看是否真的“心未死”
①請找出文中的幾處肖像描寫
提示：身材 → 服飾 → 面容 總 → 分
上 → 下
（ 遠 → 近）
提示：描寫的有序性
②面容的分析（出示肖像畫）
發：火、蓬勃
眼：不可逼視 力量 堅忍無比
唇：緊閉
6、這樣看來，他的心真的沒死，還像火一樣熱烈。那他究竟是怎樣評價自己的呢？
提示：
火山 燃燒 拼命 掙扎 頑強抗爭
心里的感覺 心里的音樂 心里的回響 執著追求
思考：①拼命掙扎出來干什么？ （繼續寫自己的音樂）
②困難大嗎？表現了什么？ （與命運的頑強抗爭）
③照常理，傻嗎？ （特傻）
（正是這獨特的心里感覺，才有了獨特的心里音樂，才會有美妙的心里回響）
提示體會語句： “他先喃喃的說‘我將永遠….’”，
“他大聲的說‘聽我心里的音樂…’”
比較兩詞，思考，討論：這“大聲”是憤怒？是狂喜？還是激情吶喊？
（我屬于音樂，我執著追求）
7、小結：看到這樣的肖像，聽到這樣的聲音，人們還會說他是位“厭世者”嗎？不，他是一位“愛世者”，更可以說是一位“戰世者”！這就是他對自己的真正評價，也是我們該對他的正確評價！
四、 拓展練習，吻別貝多芬。
現在我們已經完全走進了貝多芬的心靈，我感到我的心在和他一起跳動，你們呢？有什么話想對他說？別急，讓我們先去傾聽他的《命運》，再向他傾述你的心聲。
1、悟音樂，談感受。
“貝多芬，我想對你說： 。”
2、對某同學或老師作一肖像描寫，注意突出人物的特征。（課后練習）總結
五、 總結
說，大家說的精彩；做，大家更要做的漂亮。就像貝多芬那樣“我要扼住….
去做一個人，一個巨人，一個生活的強者，有信心沒有？（為你們的信心鼓掌吧�。�
最后，讓我們在音樂中，與這位音樂巨人貝多芬，深情吻別吧！
六、板書設計
音樂巨人貝多芬
表面的厭世者
實質的戰世者
生活強者貝多芬