謝治平
一、教學目標
（一）整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。
（二）品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體悟語言中的感染力。
（三）理解駱駝形象的深刻含義，聯系生活實際，探討這一形象的現實意義。
二、課時安排：3課時
三、教學過程
第一課時
（一）活動導引
課前預習，要求如下：
讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。
讀順文，并圈出最感興趣的內容。
讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。
導入新課：
（二）正音聽讀
1、下列加點的字該怎樣讀？（板書或以多媒體顯示，學生認讀后配上拼音。）攜手 嫉妒對峙踽踽獨行溫馨淙淙潺潺花團錦蔟
2、教師范讀1-3段，要求同學聽準讀音，體會感情，（動物們急于去尋寶的急切心情），領悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。
范讀旨在于音、情．意等方面對同學進行朗讀指導，引導同學聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。
（三）朗讀設疑
1、請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確，朗讀聲情并茂。
2、設疑激趣，課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？
（四）討論交流
1、除了駱駝外，還有哪些動物加人了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢約、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列，最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。
2、作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現，作用是什么？
明確：都是為下文突出刻面駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。
3、構思特點
引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心的安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。基于上述構思，課文可切分成兩部分：
第一部分（1-10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而返的經過。
第二部分〔11-19段〕，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
4、默讀：感受第一部分“多而不亂，雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
（五）質疑活動 鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。
第二課時
（一）精讀品析
l、瀏覽課文
瀏覽要求與策略：
①瀏覽第二部分第11一13段、畫出描寫駱駝的句子。
②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現如何？
2、討論交流
①初登場時駱駝的形象
明確： 描寫 特點
一腐一拐 高大
身姿雄偉
不大喊大叫 謙虛
只默默地走 踏實
“一腐一拐”的形象并非完美，但這徉寫其實更能突出駱駝的高大。這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為丁送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法，在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又腐的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執著的“傻勁”腐著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。
活動引導：
以學生為品析的主體，讓他們自己去發現并分析鑒賞，老師當好穿插引導的中介，并站在孩子角度參與活動，對他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創意的予以表揚，有難度的如“一腐一拐”的形象特點，予以適當引導。
②在尋寶的路上駱駝的表現如何？
明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：
夾扁谷 駱駝
兩山對峙的高山間 擠、強行穿過
頭皮破
窄得只容一匹瘦馬擠過，不顧 肩骨傷 堅韌不拔
腿腳流血 百折不撓
兩里長 邊擠邊走 四個鐘頭
這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。
（二）研讀比較
l、為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢，請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著。”
明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐褐 ”，負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。
2、其他動物在尋寶的路上表現如何，為什么有這些表現？③
明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。
② 遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進泥笆闖進蜂場飽吃一頓再說。活靈活現地寫出呂熊的現象。
③生性好斗的金錢豹和大灰狼競然因一些小事就相互“撕咬起來”，結果兩敗俱傷，“狼狽不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了。
動物的這些表現源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有為地襯托了駱駝的形象。
請幾位同學同時模仿幾種熟悉的動物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會這里疊詞、擬聲詞的表達效果和生動的細節描寫，請喜歡卡通的同學畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。
（三）朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的面面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
第三課時
〔一）領悟深意
1、瀏覽思考：駱駝有沒有找到寶貝，在它眼里什么愛是“寶貝”？
2、討論交流
明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。
〔二）提高升華
結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何獲取財富？
活動要求與策略：
允許同學暢所欲言，鼓勵同學樹立正確的人生觀、價值觀。”君子愛財，取之有道”的傳統觀念和合作“雙贏”的現代觀念，都是對待財富的正確態度。
（三）總結活動
1、活動方式
教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結。
①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表現了怎樣的思想感情？
②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習？
2、規范結論
主題：描寫了一個信念堅足、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無私奉獻的精神。
技巧：襯托手法。
（四）遷移活動
1、目頭作文
尋寶的路上駱駝會想些什么？
①要求：用第一人稱，根據駱駝的行為作合理想象。
②策略：鼓勵學生大膽想象，培養想象能力。
2、研究拓展。
①研究專題一 ：防治沙塵暴
②研究專題二：治理精神沙漠
板書設計：
駱駝尋寶記
堅韌不拔
駱駝-- 百折不撓
動機崇高
其他動物 反襯
作者郵箱： sclxxzp@sina.com