璜土中學語文教案
備課組 初三 學科 語文 執筆 張楚
課題 詞五首 教時安排 四課時
教學目標及重點難點
知識
方面
1、 了解著名詞作家生平，詞的風格及作品。
2、 學習詞的基本知識。
情感態度方面 1、 體會詞所表現出來的情感與思想。
2、 認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態度與觀念。
3、 在感悟中使學生多一份情感的經歷。
能力
方面
1、 學習分析詞作的方法；
2、 掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。
教學重點難點
1、 領略千古詞人豐富的思想情感和寬廣的胸襟；
2、 欣賞品位詞中優美的語言；
3、 能掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。
第一課時 望江南 武陵春
一、導入新課、簡介作者：
詞又稱“長短句”，句式長短不一，能自由地表現個人的思想感情。《詞五首》的第一首《望江南》作者溫庭筠，原名岐，字飛卿。人稱“花間鼻祖”。
二、講讀詞句：
1、“梳洗罷，獨倚望江樓”
是寫她清晨起來梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望。在這里，作者含蓄地交代了兩層意思：一是特別突出了一個“獨”字，說明她是在等候遠行愛人的歸來；二是“女為悅己者容”，她早起梳妝打扮，是相信愛人今天必定會回來。寥寥數字便簡明地寫出了這女子孤單寂寞的時候處境和盼望心上人歸來的殷切心情。同時又自然地引出了一個懸念：行人到底歸來了沒有？
2、“過盡千帆皆不是”
她看見許許多多帆船從樓前駛過，但都不是思念的人的歸舟。充分體現了她從希望到失望的心理變化過程與內心的痛苦。
3、“斜暉脈脈水悠悠”
是寫夕陽即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時也是在表達這一女子的思想情緒。
4、“腸斷白頻洲”
說明她把視線從“千帆”“斜暉”和江水那里收攏回來，集中在“白頻洲”，那是她當初同愛人分手的地方，當然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。
三、歸納
這首小詞表現了一位因心愛的人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心情感。這首小詞風格清新、明快，不到30個字，卻容納了很多內容：就時間而言，從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物內心情感而言，從希望到失望以至最后“腸斷”。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
武陵春
一、簡介作者及背景：
作者李清照寫武陵春時已經53歲了，經歷了國家敗亡、家鄉淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實的生活片段和思想情感。
二、詞句賞析：
1、“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭”
交代的是季節特征，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上殘留些花的芬芳，說明這時已到了暮春時節。通過日色已晚而作者仍無心梳洗打扮來表達內心的哀傷。
2、“物是人非事事休，欲語淚先流”
在春天里花開花落年年如此，并沒有新的變化，而人卻與以前大不一樣了，國破、家亡、夫死，她對一切都喪失了興趣。即使有心訴說自己的遭遇和心情，也是言未出而淚先流，這比“聲淚俱下”的描寫更深入了一層。
3、“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟”
聽人說雙溪春色還不錯，詩人也曾產生了去那里泛舟的念頭，去尋找一個消除愁苦的去處。
4、“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”
怕的是雙溪上那蚱蜢般的小舟在不動自己內心沉重的哀愁。
三、熟讀、背誦這兩首詞。
四、作業：完成研討與練習1、3。
第二課時 漁家傲
一、 回顧有關范仲淹的作品及生平簡介：
1、 背誦《岳陽樓記》體會作者的政治理想與抱負： “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
2、 簡介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家，文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》
二、 導入：
在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經學過的有關詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]
1、 李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、 王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”
3、 李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
4、 王昌齡：《從軍行》
“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。
5、 陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”
三、 學習《漁家傲》：
1、 自讀欣賞，體會詞中韻味，及詞人的思想感情。
2、 小組賞析討論，理解詞中意境。
3、 討論：詞的上闋下闋各寫什么？
塞下秋來風景異：[詩人的家鄉在江南水鄉，其感受定有不同]
首句“塞下”點明環境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風光與江南風光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫]
并從三處來體現：[分寫]
衡陽雁去無留意：[特寫]
①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。] [視覺上悲涼] “塞上燕脂凝夜紫”
“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” “風掣紅旗凍不翻”
四面邊聲連角起：[單調孤苦的生活]
②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。
[聽覺上的震撼] “角聲滿天秋色里”
千嶂里，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢，體會戰士的感受]
③孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直，長河落日圓]
但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象。“閉”字寫出戒備森嚴，透出緊張氣氛，可見戰事緊張，戰士們在傍晚就提高警惕，守衛孤城，防止來犯。[又一次寫出戰士身處荒涼邊塞，但責任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]
從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。
賞析：下闋抒寫征人思鄉之情：[抒情]
濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]
此句為詩人自抒情懷的句子，他身負重任，戍守危城，天長日久，難免萌發鄉關之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠隔千山萬水的親人們如今怎樣啊？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！[由生活細節進入人的內心刻畫]
燕然未勒歸無計：
邊疆未清，燕然未勒[功業未就]還家之計無從談起。[運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時積貧積弱的時代，要想保家衛國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。
羌管悠悠霜滿地： [羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關]
在濃霜滿地的夜晚，[由白天---黃昏----夜晚]，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。
人不寐，將軍白發征夫淚：
在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉之愁，白發蒼蒼的將軍，遠離家鄉的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。
蒼涼悲壯中透出一種激越奮發的基調，拳拳愛國之心，濃濃思鄉之愁，表現了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。
四、歸納：整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。
五、 作業：背誦這首詞。
第三課時 江城子 密州出獵
1． 蘇詞背景介紹。(以幫助學生更好地了解豪放派的詞風)蘇東坡是北宋詞壇的大革新家， 他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。
2． 補充注釋與典故分析。
(1) 太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。
(2) 孫郎：即孫權。《三國志吳志》載：“權將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢。”
(3) 遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文 帝聽了馮唐的話，派馮唐持節去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。
(4) 射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊。
3．內容與形象分析。
(1)由典故運用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的 形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛國、征戰沙場的英雄形象。
(2)再來分析詞的內容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。
明確：
上闋：“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親 射虎，看孫郎。”好一幅威武的群雄出獵圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而 “報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也； 自比孫郎，其狂四也。
下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼。”好一個豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。
4．以本詞為例，概括豪放詞風格。
課后記：學習這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點，而要緊緊圍繞詞，讓學生從詞出發，去體會，去感悟。
5．聯系學習《江城子十年生死兩茫茫》。
四、課堂小結
這一節課我們進一步走近宋詞，初步接觸風格迥異的宋詞兩大流派，對詩詞的意境、形象、風格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認真分析，對中國文學史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識。
六、布置作業
背誦這兩首詞。
第四課時 破陣子
一、導入課文并簡介作者：
我們已經接觸了辛棄疾這個人物，南來著名的愛國詞人。他的詞題材廣闊、內容豐富、意境高遠、風格以豪放悲壯為主，繼承和發展了蘇軾的豪放派詞風，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學習的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時期的創作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。
二、賞析詩句。
1、請同學朗讀，體會詞的內容。
用自己的話說說對詞的內容的理解。
詞中形象地描寫了抗金部隊的壯觀軍容，豪邁的意氣，道出了愛國英雄的一片愛國之心。
2、賞析詩句“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”
寫了醉里還 挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報國，在迷離的恍惚的醉態中，英雄酣然入夢，一夢醒來，各軍營里連續響起了雄壯的軍號聲。他的神志立即回到了軍營里，“吹角連營”意味著動員令已經下達，軍心振奮，這是詩人的愿望，也是人民的愿望！投入備戰。
3、 “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”
這兩句意氣激昂，形象闊大，這應該是具體描繪動員令下達的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊奏起雄壯的戰歌。進一步渲染了軍中的戰斗生活氣息，官兵斗志昂揚。
4、“沙場秋點兵”。
人們仿佛看到了這支隊伍的赫赫軍威，秋天在沙場上檢閱軍隊，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場”、“點兵”結合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實際。“點兵”意味著就要對敵人下總攻擊令而進入戰斗的陣地了，只用五個字，就筆酣墨飽地對上文所描寫的情況作出了出色的小結。
5、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”
這兩句是說馬飛快如的盧（的盧，良馬名），弓弦驚如霹靂。英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰場，英勇殺敵，生動地描繪了驚險激烈的場面，進一步刻畫了沖鋒陷陣、殺敵報國的抗戰英雄形象。
6、 “了卻君王天下事，贏得生前身后名”指完成了軍王統一大業，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發出愉快的歡呼聲，連調子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志，也是理想。字里行間洋溢著愛國的熱情。
7、問：作者在結尾處為什么說“可憐白發生”？轉筆使感情從極高點跌落下來，剩下的只有悲憤，抒發了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國沒有統一，自己沒有功名，卻已經年紀大了，生了白發，沒有機會了。 “可憐白發生”，把自己的悲憤展現在人們眼前。三、小結：
這首詞把夢境和現實相結合，來抒發抗金救國的遠大理想及壯志難酬的悲憤之情。的遠大理想，抒發了現實中的壯志難酬的悲憤。
四、作業：
1、 背誦
2、 完成課課練