江蘇省響水中學(xué) 224600
講評目的：
1， 通過回憶、講評、總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
2， 訓(xùn)練學(xué)生考場作文應(yīng)試技巧，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，爭取發(fā)展分。
講評重點(diǎn)
怎樣使文章更深刻，有文采。
講評方法
自評、互評，師生合作歸納總結(jié)。
講評步驟
一，交代講評內(nèi)容。話題作文《讀書的快樂》
二，出示高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。
1、基礎(chǔ)等級
①符合題意
②符合文體要求
③思想健康，感情真摯
④中心明確，內(nèi)容充實(shí)
⑤結(jié)構(gòu)完整，語言通順
⑥書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確
2、發(fā)展等級
①深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
②豐富 材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)
③有文采 詞語生動，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。
④有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處。
三，學(xué)生互評作文。（出示學(xué)生作文）
1號作文：
世間有百媚千紅，我獨(dú)愛讀書這一種
我向來不善交際，不喜歡見面的寒暄，不懂得討人喜歡。大多數(shù)時間我都一個人呆在房間，順手拿本書翻翻，來排遣孤獨(dú)和寂寞。久而久之，讀書便成了我的最愛。
作家們善于用敏銳的指尖沉淀下人世間的愛恨情仇，于是我便很希望自己能用一顆滄桑的心去感悟紙間的悲歡離合，享受讀書帶來的那份快樂。
讀書是穿越時空的邂逅。書海泛舟，我們來到“亂石穿空”的赤壁戰(zhàn)場，仰望“雄姿英發(fā)”的周瑜；我們醉倒在“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的深秋郊外，感受“執(zhí)手相看淚眼”的離別；我們登上“潯陽江邊”的小舟，聆聽“同是天涯淪落人”的傾訴。我們情不自禁地贊嘆，當(dāng)我們結(jié)識“博聞強(qiáng)志，正直高潔”的屈原，我們無比地仰慕，當(dāng)我們看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的長者走向汨羅江邊，我們無比地痛心。
當(dāng)我們沉浸在讀書的快樂中，用文字叩響心靈的時候，一切塵世的煩惱都會被拋到九霄云外，當(dāng)我們走進(jìn)書中的世界去傾聽花開的聲音，去觸摸歲月的痕跡，去祭奠歷史的容顏，去感悟生命的輪回。
安妮寶貝說：只要我們以相同的姿勢閱讀，我們就能彼此安慰。讓相通的靈魂激起共鳴，這又何嘗不是一大快樂。當(dāng)我們的靈魂被競爭所占據(jù)，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我們用什么來抵御生命中呼嘯而來的郁悶，獲得真正的快樂？請不要忘記我們忠實(shí)的朋友-書籍。
對于我來說，讀書已經(jīng)成為一種生存狀態(tài)。當(dāng)我有錢的時候，我首先會去買書，剩下的再去買食物和衣服。
橙色燈下，手執(zhí)書卷，暢游書海，怡然自得。明月半墻，樹影婆娑，清風(fēng)徐來。書香四溢，不亦樂乎？
請求上蒼看見我愛讀書的誠意，讓書陪伴我走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，泱泱四季。
2號作品：
踏上樂土
在這個標(biāo)新立異的現(xiàn)代生活中，人們都以其不同的方式尋樂。人們可以輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，享受網(wǎng)上帶來的樂趣；但研讀詩書的人卻很少；人們可以晝夜不停地關(guān)注股票的漲落，卻不愿去翻閱唐詩宋詞；人們有了煩惱寧愿去迪廳發(fā)泄一番也不愿靜下心來品讀文學(xué)名著。他們疏遠(yuǎn)了讓他們反璞歸真的樂土--書籍。
當(dāng)基辛格不再擔(dān)任美國國務(wù)卿時說：“卸職以后最大的喜悅是不需要整天再看文件，可以讀自己喜愛的書”，可見讀書有多大的魅力。
是啊，試想一下，閑暇時有什么比手捧一杯果飲翻閱幾頁自己喜愛的書更愜意的呢？讀書，是充實(shí)生命的有效途徑，是提高生活質(zhì)量的重要內(nèi)容，它可以讓你靜下來反思以求心靈的澄明。在這片樂土上，你可以隨心所欲地徜徉，悠然自得地欣賞，之后你會發(fā)現(xiàn)這是一種莫大的快樂。你的身心會得到徹底的放松，其樂融融。
有一本好書，你會不再寂寞。正所謂一卷在手，神游天地。與那些偉大的心靈對話，和自然萬物溝通，那才是世上最美的享受。踏上書籍這塊樂土，你可以自由自在地穿梭細(xì)膩感人的世界，閱讀豐富多彩的語言文字，欣賞富有時代氣息的人物形象，懂得真實(shí)而紛亂的社會糾葛……。我們在看到這塊樂土內(nèi)容廣闊的同時，也會體驗到這一片空間同樣可以讓你旋轉(zhuǎn)得瀟灑。你又何樂而不為呢？
作為中學(xué)生的我們，不必強(qiáng)求自己在文學(xué)道路上闊步前行，只要能在書籍的指引下步入文學(xué)的芳草地，就已經(jīng)是得到了莫大的快樂。你可以體味魯迅的深刻，感受張愛玲的綺麗，領(lǐng)略余秋雨的博識，你還可以感受到《小婦人》的溫馨甜美和《圍城》的幽默調(diào)侃，《紅樓夢》的博大精深。你想知道的一切幾乎都可以從書中找到答案，豈不樂哉！
總之，你是有意也好，無意也罷，只要踏上書籍這塊樂土，一定能找到你自己想要的那份快樂。
3號作文：
讀書的快樂
讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。
――培根
一位古希臘哲學(xué)家曾說：“不應(yīng)該追求一切種類的快樂，只應(yīng)該追求高尚的快樂。”讀書的快樂正是高尚的快樂。
讀書的快樂是特殊的，它富有深刻的內(nèi)涵，它是滋補(bǔ)我們的養(yǎng)分，是我們前進(jìn)的助推器。從我們接受啟蒙到我們逐步懂事起，是讀書把我們帶出了那片無知的鹽堿地，開始品嘗人生的滋味：酸甜苦辣，悲歡離合。可以這樣說，每一位成功人士都是在讀書中成長，在成長中讀書，最終邁向成功的。這種成功的快樂不是讀書人是難以體驗的。
著名數(shù)學(xué)家陳景潤為證明“歌德巴赫”猜想，每天去圖書館沉浸在書的海洋中，幾乎到了入迷的境地，他從感到疲倦，反而感到了無限快樂，因為書給了他樂趣，給了他才干，給了他快樂，最終他摘取了“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”；孫中山先生熱愛讀書，他說過自己一天不讀書就不能夠生活，因為讀書給了他精神支柱，給了他革命的動力。通過讀書，他嘗到了無盡的快樂。
然而，讀書的快樂并不是信手拈來的。快樂與否取決于讀哪類書。歌德曾說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”一本好書使我們懂得怎樣做人，怎樣去豐富自己的人生。而一本不好的書就像不好的朋友可能帶壞我們，他使你獲得暫時的“刺激”，卻時刻影響著你的思想，甚至將你推上生命的懸崖。
我們向往高尚的快樂，這便要求我們不僅有勤奮、刻苦精神，有博觀、有懷疑的批判態(tài)度，還要有高尚的興趣愛好。只有這樣才是 “為快樂而讀書”。因為讀好書，我們領(lǐng)略了保爾柯察金對生命的感悟；感受到了陸游對祖國的熱愛，讀懂了馬克思對科學(xué)共產(chǎn)主義的闡釋。這一切的一切將時刻提醒我們?yōu)槔硐攵鴬^斗，引導(dǎo)我們獲得高尚的快樂。
無論人生是輝煌還是暗淡，無論道路是坎坷還是平坦，只要有好書的日子，生活便是快樂的。
4號作文：
此中有真意 欲辨以忘言（議論文）
―― 談讀書的快樂
快樂有許多種，對于讀書人來說，快樂莫過于讀書。
是書引領(lǐng)我們走進(jìn)未知世界，讀有品位的書，就是提升自己。讀《我與地壇》，我們和現(xiàn)代著名作家史鐵生一同體悟生命的意義，鼓舞我們用自己的奮斗去撞開人生之路；讀《世間最美的墳?zāi)埂罚覀兺瑠W地利作家茨威格一起領(lǐng)略托爾斯泰崇尚自然，追求樸素的人格魅力；讀《巴黎圣母院》，我們同法國作家雨果一同探討什么是真善美，什么是假丑惡。幾乎每一本書都在我們面前打開了一個個了解世界的窗口。當(dāng)我們與文本的作者對話，與書中人物交流，達(dá)到情感上認(rèn)同，思想上共鳴的時候，那真是一種至高無上的讀書境界，其中的快樂是不言而喻的。
讀魯迅的嬉笑怒罵，讀張愛玲的卓爾不群，讀胡適之的清晰秀麗，讀李敖的魑魅披靡，讀錢鐘書的妙趣雋永，所有這些名家都給了我們精神濡染，使我們的人格不斷地升華，讓我們在人生成長的道路上體驗成功的快樂。
生活中常會碰到有些人把讀書看成是一種負(fù)擔(dān)，甚至拒絕讀書，這是多么短視的行為！
不錯，讀書是苦了點(diǎn)，不然怎么有“十年寒窗無人問”的感慨呢？可是，世間任何事物都是辯證的。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？先苦后甜，富貴萬年。明代文臣之首宋濂在《送東陽馬生序》一文中回憶他的讀書求學(xué)經(jīng)歷寫道：在嚴(yán)寒的冬天，冒著漫天大雪，到百里外去求學(xué)，一天只吃兩頓飯，穿著破舊的衣服，“不知口體之奉不若人也，以中有足樂者”。試想，如果宋濂當(dāng)年沒有一心向?qū)W，刻苦求學(xué)讀書的精神，又怎能成為明代文臣之首？又怎么能體味到讀書的快樂？
當(dāng)然，不是讀所有的書都能獲得快樂。讀自己不喜歡的書，猶如背著石板在劇場里看戲，苦不堪言。讀有害的書，只能使人靈魂受到污染。面對網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，我們要有辨別香花和毒草的能力， 學(xué)會讀書，既要入得書，又要出得書。多讀有品位的書，不斷充實(shí)自己，像大詩人蘇軾說的那樣：腹有詩書氣自華。在提升自己品位的過程中去體驗讀書的快樂。（全文803字）
分組發(fā)言，對發(fā)給大家的四篇作文進(jìn)行評點(diǎn)。并按照高考作文評分要求進(jìn)行打分（基礎(chǔ)等級加發(fā)展等級，例如45+8=53，基礎(chǔ)分達(dá)不到45分，不加發(fā)展分，沒有標(biāo)題扣2分，每少50字扣一分，錯別字每三個扣一分）。最后選出我最喜愛的作文。
學(xué)生甲：我覺得這次作文比較成功，在這幾篇作文中，我最喜歡的是1號作文，具有文化底蘊(yùn)，語言猶如行云流水，語意深刻。我認(rèn)為這篇作文應(yīng)該打50分（基礎(chǔ)等級45+5=50）。
學(xué)生乙：我最喜歡的是1號作文和2號作文。先說第一篇，題目化用《霸王別姬》歌詞“世間有百媚千紅，我獨(dú)愛你那一種”，活用詞語，也很優(yōu)美。其次，從文中看出，作者的個性與我相同，我也喜歡夜深人靜時獨(dú)自一人坐在燈下，手捧一本書，一邊品茶，一邊咀嚼書中的滋味，很是快樂。因此，我讀這篇作文能產(chǎn)生共鳴。所以我給1號作文47+5=52 ，4號作文是按照議論文的經(jīng)典套路寫的，寫得中規(guī)中矩，議論有如滔滔江水，奔流不息，讓人無可辯駁，我想閱卷老師也會折服，因此我給這篇作文打50+4=54。
學(xué)生丙：看到同學(xué)作文這么好，很讓我羨慕。1號作文語言華麗、經(jīng)典，2號作文文筆輕快，讓人愉悅。3號作文很有現(xiàn)實(shí)感，貼近學(xué)生生活。4號作文平穩(wěn)中透出光彩。我也有個建議，1號作文最后一節(jié)的“請求”改為“懇求”更好。倒數(shù)第三節(jié)應(yīng)該刪去，最后一節(jié)稍微改動一下，緊扣話題“讀書的快樂”，使文章的主旨更鮮明。所以我給1號作文45+3=48，其他的幾篇我同意以上同學(xué)的看法。
師：這位同學(xué)的發(fā)言很不錯，不但指出優(yōu)點(diǎn)，還指出缺點(diǎn)，是很負(fù)責(zé)的態(tài)度。現(xiàn)在我們分成男女兩組，集體討論，給這幾篇作文打好分。然后各推一人上黑板把大家的打分公布在黑板上。
男生代表，1號作文：50+5=55 2號作文：45+2=47 3號作文：47+2=49 4號作文：48+8=56
女生代表，1號作文：50+4=54 2號作文：45+3=48 3號作文：47+2=49 4號作文：50+4=54
老師公布自己給這幾篇作文打的分?jǐn)?shù)：1號作文，45+2=47 2好作文：47+7=54 3號作文：45+5=50 4號作文 ：47+3=50
老師認(rèn)為 2號作文是優(yōu)秀作文，因為結(jié)構(gòu)完整，語言表達(dá)順暢，具有現(xiàn)代氣息，譬如說，“鼠標(biāo)”、“迪廳”等詞語的運(yùn)用。綜合運(yùn)用多種論證手法，寫的充實(shí)飽滿。大家普遍認(rèn)為1號作文最好，好在語言豐富，高出其他作文，但老師覺得這篇作文開頭結(jié)尾未能突出讀書的快樂，只是寫了愛讀書。
四，揭示謎底，公布選文作者，1號作文作者 梁悅，2號作文作者劉雯雯 3號作文作者柏雪 4號作文 作者 老師本人。
教師現(xiàn)場采訪，請問2號作者，你是如何構(gòu)思這篇文章的？學(xué)生答：如果說我這篇作文寫得較好的話，我想很大程度上得益于張老師說的一句話：借助他人的智慧，照亮自己的文章。他給了我一定的啟發(fā)和幫助。所以在文章的選材和語言表達(dá)上我選用了名人名言和一些比較精彩的語句，這可能是作文的一個閃光點(diǎn)。
對于讀書的快樂這個話題，我首先想到在現(xiàn)代社會人們尋樂往往忽視了“讀書”這種高雅的方式，所以我就以此開頭，將書比喻成樂土，然后引用了基辛格的話闡述讀書的快樂，最后是聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)大家要踏上讀書這塊樂土尋找高雅的快樂。
通過這次作文訓(xùn)練，我體會到“借助他人的智慧，照亮自己的文章”，的確是我們作文達(dá)到深刻、有文采爭取發(fā)展分的一個好方法，但是也要注意運(yùn)用得恰當(dāng)、得體。
老師談作文體會：我想同學(xué)們平時寫作文，總覺得無話可說，因此我的 這篇習(xí)作試圖從課文中找材料，給同學(xué)做一個示范，開頭概括舉例顯得全面，然后舉一個典型事例，大家熟悉的宋濂的事例，典型事例顯得具體深刻，同時糾正同學(xué)作文中只知舉例，不知分析，使材料與觀點(diǎn)相聯(lián)系。所以我在用了一系列排比以后，接著就說，讀書的快樂是不言而喻的。 這樣一分析就使材料與觀點(diǎn)緊密地聯(lián)系起來。
五，歸納本次作文得失。
成功之處：1，具有文化信息，內(nèi)涵豐富―“天光云影共徘徊。”
“和書籍在一起，永遠(yuǎn)不會嘆氣。”羅曼羅蘭的這句話深刻地揭示了書對于我們的重要影響。如果你想快樂，就讀書吧，因為它激發(fā)你活躍的思維，讓你的生活變得豐富多彩，讓你在收獲知識的同時享受著它帶給你的無窮無盡的快樂，這是一件多么快樂的事啊！（季珩）
如果說彼此交換蘋果得到的仍然是一個蘋果，那么快樂時去讀些美麗的文字就像與朋友分享快樂一樣，得到的是兩份快樂。（虞帆）
2，語言表達(dá)，氣勢貫通-“黃河之水天上來。”
因為讀書，我知道了李白的曠遠(yuǎn)、飄逸，了解了他“千金散盡還復(fù)來”的豪邁灑脫；因為讀書，我感受到了杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的沉郁頓挫；因為讀書，我欣賞了李清照“昨夜雨疏風(fēng)驟”的婉約凄楚。（朱虹）
3、文采斐然，亮點(diǎn)多多--回頭一笑百媚生。
書是我快樂的起點(diǎn)，也是我快樂的終點(diǎn)。在這里，我能將所有的煩惱與不愉快拋向腦后；在這里，我的生活變得充實(shí)，做什么事都賣勁；在這里，我找到了散發(fā)智慧之光的源頭；在這里，我讀懂了自己，讀懂了他人，讀懂了人生。（胡麗麗）
不足之處：
1， 文體傾向不明--像霧像雨又像風(fēng)。話題作文文體不限不是不要文體，文體傾向不明，當(dāng)然談不上有文采。
一位同學(xué)的作文開頭：“記得小時候，總是拿著童話書纏著媽媽講故事。漸漸地長大了，學(xué)會看小人書了，整天抱著小人書幻想著能夠和白雪公主、七個小矮人交朋友。”后面又不是寫記敘文。
2， 審題不準(zhǔn)，偏離話題--“朝發(fā)白帝城，”“暮投石壕村。” 沒有前后照應(yīng)，文脈中斷。一位同學(xué)在作文第二節(jié)寫道：“讀書，可以使我們獲得更多的知識，但書籍猶如朋友，必須慎重選擇。好的書可以使你受益非淺，壞的書也許會把你引上歧途。”按理說下面寫的應(yīng)該是讀書必須慎重選擇，可是這位同學(xué)接著談的都是讀韓寒，讀郭敬明的收獲。從頭至尾找不到讀書的快樂。
3， 表意不夠明確--其實(shí)我不懂你的心
一位同學(xué)在作文開頭寫道：“我讀書，但我不快樂；我快樂，不是因為讀書。”一位同學(xué)在作文的結(jié)尾寫道：“讀書也許不快樂，但還有什么比讀書更快樂的事呢？” 這等于告訴老師我寫的可不是讀書的快樂，豈不是故意與老師作對嗎？
七、下周作文；重作《讀書的快樂》，要求：本次寫記敘文的下次必須寫議論文。
八、 結(jié)束語：
高考作文要達(dá)到發(fā)展等級，很難。但是，只要我們肯努力，文章是完全可以寫得更好些。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”不過，要寫出情理俱佳、文采斐然的文字，不是通過一兩次訓(xùn)練、僅懂幾種修辭手法就能做到的。在語言的背后，需要深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、博大的精神境界和獨(dú)到的審美情趣。衷心祝愿同學(xué)們用心作文，心想事成，在2004年的高考中寫出優(yōu)美的作文，寫出燦爛的人生。
教后感：
作文講評課，要有針對性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性。本著這樣的指導(dǎo)思想，我針對學(xué)生作文中普遍存在的問題寫了一篇范文，把它放在學(xué)生作文中一起評講。沒有事先告訴學(xué)生，是想與學(xué)生平等參與，同時不使學(xué)生因人論文，所以我采取了大家評講過后公布作者的做法，實(shí)踐證明效果較好。
參加聽課的人達(dá)一百多 ，有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有知名的特級教師，大家反映較好，特別是學(xué)生的發(fā)言贏得了聽課者的好評。特級教師、享受政府特殊津貼的中青年專家季德貴，對這節(jié)作文講評課作了高度評價，他說學(xué)生發(fā)言精彩，老師評價精彩，課堂效果很好。
筆者認(rèn)為這堂課的成功表現(xiàn)在落實(shí)了三個問題：一是解決學(xué)生作文中普遍存在的一個問題，即學(xué)生作文選材難的問題，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找材料，同時告訴學(xué)生如何才能做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一；二是突出一個重點(diǎn)，即高考作文如何做到深刻，有文采？恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，綜合運(yùn)用各種句式，提高表達(dá)效果。三是澄清一個認(rèn)識，即有些學(xué)生認(rèn)為，有了排比或比喻就能獲得發(fā)展分，這是不對的。要使作文 基本分達(dá)45分，才能加發(fā)展分，這是常常被忽略的一個模糊認(rèn)識。
實(shí)踐證明：師生共同作文有利于激發(fā)學(xué)生的作文積極性，是一個切實(shí)可行的教學(xué)途徑。