蘇 洵
寧夏賀蘭一中 王利中
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一．教學要點
１．基礎知識
實詞：與 破 起 使 敗 兵
虛詞：始 猶 為
活用：形容詞／名詞作動詞
句式：被動句／省略句
作家及作品：蘇洵及三蘇
２．理解作者反對屈辱求和／主張搞擊強暴的觀點
３．掌握本文層進式／對比式結構
４．理解本文中借古諷今的語句
５．品味句式多樣的特點
二．教學設想
二教時，重點在疏通文意的基礎上理解作者的觀點及本文的結構。
第 一 教 時
一．板題．解題．介紹作者及作品
１．解題：《六國論》選自《嘉佑集權書》。原題為《六國》，
六國論即論六國。論，為分析/評論之意。是一篇史論， 主要論述了
六國滅亡的原因。
討論：作品集是按什么方式取名的？（年號）
２．作者介紹：蘇洵（1009--1066）,字明充,號老泉, 宋朝眉山
人。著名散文家。蘇洵家有老人泉，梅堯臣曾為之作詩。蘇洵的號由
此而來。二十七歲時發憤讀書，多次應試未中，于是更加奮
發攻讀，精通了六經百家的學說，撰文神速。翰林學士歐陽修很喜歡
他的文章，并把他的作品呈給宋仁宗，自此，他的文章風行一時，許
多學者競相傳誦和仿效。后人將他與其子蘇軾／蘇轍合稱＇三蘇｀，
列唐宋八大家中。
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二.初讀課文,了解課文內容。
１．生讀課文，正音正字：
２．分析各段主要內容。
第一段：提出中心論點＿＿六國破滅，弊在賂秦；
第二段：以“割城”為例，論證“賂秦之弊”；
第三段：以“不賂者以賂者喪”的史實，論證賂秦之弊；
第四段：向“為國者”提出不要“為積威之所劫”；
第五段：點出作者撰寫此文的主旨，諷諫宋王朝要改變妥協政策，
急起抗戰。
３．請生試讀課文，注意語氣和語調。
三．學習第一段
１．讀本段，熟悉課課文內容。
２．翻譯、疏通本段。
３．掌握以下文言知識：
⑴．句式：
（此）破滅之道也。－－判斷句。省主句。
不賂（秦）者以賂（秦）者喪。省賓句。
⑵．活用：
蓋失強援，不能獨完－－完，形用如名詞。
４．討論：
⑴．本段提出的論點是什么？
六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。
⑵．提出這一論點的論據是什么？
①．賂秦力虧；②．不賂者以賂者喪－－失強援，不能獨完。
四．學習第二段
１．請生讀此部，基本了解課文主要內容。
２．本段論述什么問題？
分論點一：賂秦力虧，破滅之道也。
３．疏通文意，注意以下文言知識。
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⑵．活用：
秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城－－攻，動用名，攻戰的方
法；小、大，形作名，大的、小的
其實亦百倍-實，形作名，實際的情況。
至于顛覆，理固宜然-顛覆，動用如名，滅亡。
⑶虛詞：
秦以攻取之外-助，以
較秦之所得-僵，用定語和中心語之間，不譯
以有尺寸之地-助，的
奉之彌繁，侵之愈急-前代秦，后代賂秦的各國
此言得之-代上面所說的道理
五．學習第三段
重點掌握以下文言知識：
⑴活用：
義不賂秦－－義，名詞作狀語，按照道義．
李牧連卻之－－卻，使動，使退卻．
惜用武而不終也－－終，名作動，堅持到最后．
⑵句式：
是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也－－判斷句；
至丹以（使）荊卿（刺秦王）為計－－省略句
六．學習第四五段
重點掌握以下知識：
⑴活用：
禮天下之士－－禮，名詞作動詞，有禮地對待；
并力西向－－向，動詞，往......去
以天下之大－－大，形作名，大地方，大國；
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七．本文的結構特點：
全文分三部分，采用的是總分總式結構．
先提出中心論－－分 述－－結 論：
六國破滅，弊在賂秦①賂秦力虧，破滅之道； 封 禮
②不賂者以賂者喪：失強援，不能獨完
第二段采用對比論證：
①秦攻取所得與戰勝所得之比－－數量對比，說明非兵不利戰不善；
②先祖父得地之難和后人拱手奉地之易－－賂秦
③地有限而欲無厭－－說明不戰而勝負已判的道理
④引用蘇代的話說明弊在賂秦的道理
第三段分析不賂者以賂者喪的觀點，分別說明齊燕趙滅亡情況：
齊－－＇與贏而不助五國｀； 燕－－＇以荊卿為計｀；
趙－－＇牧以讒誅｀；
這三種情況又都與＇蓋失強援，不能獨完｀有關，同樣可以論證論點．
第四段議論兼抒情，承上啟下，假設六國不賂的后果，又以＇為
國者無使為積威之所動｀引出第五段．
第五段先將六國與秦／宋與西夏及遼的情況作對比，然后點出作
者撰寫此文的主旨．
八．作業．完成課后練習各題．