lqsh
教學目標：
一、 了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。
二、 養(yǎng)成用寫心得做筆記的方法來自瀆課文的習慣。
三、 體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。
四、 掌握悼詞的三個基本特征。
教學設想：
一、 預習要求：課前收集有關(guān)莫泊桑的逸聞故事及文學成就，并用簡短的語言對其一生作個評價
二、 教法設計：創(chuàng)設情境、組織協(xié)調(diào)、引導點撥、激勵肯定
學法設計：課前預習、大膽表演、小組合作、積極探究
三、 課時安排：1課時
四、 教具準備：錄音機、投影儀
教學流程：
一、 創(chuàng)設情境：師：板書成語“英年早逝”，問：誰來說出這個成語的意思。生：（回答略）師：這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個對人類社會有著杰出貢獻的人，那就會令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說”（板書）
二、 出示“學習目標”（投影）：
三、 預習成果展示：
1、 學生上臺講有關(guān)莫泊桑的逸聞故事。（如“梅塘之夜”“拜師學文”等）
2、 學生上臺板書莫泊桑的重要作品，（如《羊脂球》《漂亮朋友》等）并作簡要介紹，其他人補充。
3、 學生朗讀寫好的針對莫泊桑一生的小評論，然后請另外的學生進行評價。
師小結(jié)過渡：莫泊桑是法國十九世紀著名的現(xiàn)實主義作家，他的舅父，著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有“世界短篇小說巨匠”的美稱，作品側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。這都是后人對他的認識與評價，而他同時代的人，他的好朋友又是怎樣看待他的呢？下面我們來看課文。
四、 研讀課文
投影“自學指導”（一）
寫心得做筆記：1、概括課文內(nèi)容 2、編寫結(jié)構(gòu)提綱
3、賞析精彩語言 4、發(fā)表自己感想
請大家針對以上提示，自瀆課文，寫出自學結(jié)果。（10分鐘完成）
生四人一組交流自學成果
小組派代表解說自學成果，其他組成員提出不同意見，相互補充，也可爭辯，教師組織協(xié)調(diào)。
投影“自學指導”（二）
1、 演講開始時，作者為什么要“以法蘭西文學的名義，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是同行向莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說：“這就是莫泊桑的光榮之所在，而且是更牢靠、更堅實的光榮。”這光榮指的是什么？
2、 第四段中“人們終歸要吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？
3、 請從文中找出運用比喻、反問、反復等修辭手法的句子，簡要分析其作用。（6分鐘內(nèi)完成）
生重點閱讀，思考探究，同桌交流，回答明確，師作適當引導。
五、 體會飽滿真摯的感情
1、放課文錄音
問：這樣朗讀好在哪里？
生：感情強烈。
師引導：感人心者莫先乎情，演講者應以自己的感情之火去點燃聽眾的感情之火，引起共鳴，才能達到影響聽眾，征服聽眾的目的。正是左拉對莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。
問：文章飽滿真摯的感情表現(xiàn)在哪些方面？
生自由閱讀課文，小組交流，自由暢談。
老師在學生回答的基礎上歸納小結(jié)：a、畢現(xiàn)情態(tài) b、結(jié)合議論抒情
2、朗讀競賽：生選擇文中自己最喜歡的一段參加競賽，師組織點評，優(yōu)勝者給予掌聲鼓勵。
六、 總結(jié)悼詞的基本特征
比較閱讀本文與愛因斯坦的《悼念居里夫人》，師生共同探討歸納悼詞的三大特征：
a、 總結(jié)死者的生平業(yè)績及其社會意義
b、 化悲痛為力量的積極的基調(diào)和內(nèi)容
c、 感情務求真摯感人，語言務求質(zhì)樸動人
七、 作業(yè)設計：1、有感情地熟讀課文
2、選讀莫泊桑的一部短篇小說，寫一則讀后感
附板書：
第一部分（1）寫向莫泊桑致敬。奠定基調(diào)，激發(fā)感情
第二部分（2~3）寫左拉對莫泊桑的深情回憶。
第三部分（4~5）論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。
感情真摯，質(zhì)樸自然
作者郵箱： lqsh92@sohu.com