某職業(yè)教育中心校 網(wǎng)不住的風(fēng)
曾幾何時(shí)，教育界刮起了一股“暖風(fēng)”，諸如“鼓勵”、“激勵”、“賞識”，等等，等等，真是不一而足。這些優(yōu)美動聽的新老名詞如雨后春筍般地出現(xiàn)在人們的面前。僅僅這些名詞的光彩的外表就足以讓人“醉”了，于是乎，媒體、社會、當(dāng)局便紛紛飄飄然起來，紛紛棄中國教育之現(xiàn)狀于不顧，鼓噪起“賞識教育”、“激勵教育”來，與之同時(shí)當(dāng)局的諸多禁令也隨之而出。
我們可以隨時(shí)從案邊的各種級別的文件中找到一些“禁止體罰”、“禁止變相體罰”等等字句。接下來，我們身邊就有一批優(yōu)秀教師，在這些“禁令”前倒了下去，成了“禁令”的犧牲品。
某中學(xué)一教導(dǎo)副主任，曾經(jīng)是一位學(xué)校、家長交口稱贊的優(yōu)秀教師，就因?yàn)橐环馑^的“情真意切”的上告信而丟了頂戴，甚至于差點(diǎn)連飯碗也不保。事情的原委，只不過一經(jīng)常遲到、曠課根本無心學(xué)習(xí)的學(xué)生，又一次遲到了，這位副主任惱其屢教不改，一時(shí)氣急，便將其書包扔進(jìn)了紙簍！僅此而已啊！
還有一位優(yōu)秀教師，只不過在一屢次犯錯的學(xué)生的額頭拍了兩下，于是便被家長告到教育局，弄得身敗名裂。
我們還時(shí)常聽到這樣事情：在課堂上，某些無心學(xué)習(xí)的學(xué)生動輒指著老師的鼻子叫囂：“你這是體罰！”“我要去告你！”……
面對此情此景，我們還能說什么呢！
難怪有的教師會發(fā)出一陣陣沉重的嘆息：“不管是錯，管是罪過！”按照學(xué)校的要求，依著教師的良心，要管；可是管了以后，說不定就是無盡的麻煩！
由于教師們從孔老夫子開始就能忍辱負(fù)重、逆來順受，于是乎，當(dāng)局不問青紅皂白便左一個禁令，右一個不準(zhǔn)，搞得教師如履簿冰；由于教師們地位低下，無權(quán)無勢，于是乎，那些捍不動貪官，只能捏教師的媒體，便像一群群惡狼般撲向了溫順如綿羊的教師，整得教師提心吊膽；由于教師們的無助，于是乎，那些有力或無力在社會上趾高氣揚(yáng)的家長們，都把教師當(dāng)成了出氣筒，害得教師有口難言、人人自危！嗚呼！千百年來，人們一直敬重有加的教師，在尊師重教的今天卻狼狽如此！
其實(shí)，從本質(zhì)上來說人類也是自然界的一個部分而已。自然界的法則是優(yōu)勝劣汰。受不得挫折離家出走，是心理的缺陷；聽不得批評跳樓自殺，是心理脆弱。學(xué)生離家出走，乃至于自殺等等現(xiàn)象在大千世界中是再正常不過的，我們又何必大驚小怪！這是符合自然的法則的。國家提倡少生、優(yōu)生，提倡優(yōu)生優(yōu)育。但是又有誰能保證這生下來的就一定是個優(yōu)種呢？
人有三六九等，在任何一個群體中都有上中下，有賢者，有庸人，也有惡人。這是事實(shí)，也是亙古不變的真理。這是任何一個正常的人都明白的道理，但奇怪的是，我們的教育主管部門、我們的媒體，我們的家長卻偏偏不愿意或者說是不敢正視這個事實(shí)，真是咄咄怪事！
教育不是萬能的。教育有無成效，成效是大是小，主要還要看教育對象本身的基礎(chǔ)素質(zhì)。就連孔老夫子都對那些“飽食終日，無所用心”“群居終日，言不及義”的人無可奈何，更何況是我們這些嘴上受尊重，而實(shí)際上遭歧視的所謂的從事著“太陽底下最光輝的職業(yè)”的人呢？是啊，惡狼是變不成綿羊的！某市一女教師就被一學(xué)生摔成了植物人，某縣一學(xué)生用尖刀捅死了自己的同座，某校一學(xué)生竟在課堂上朝一毫無防備的男教師面部一記重拳出擊，還有一學(xué)生在課堂上將一男教師像摜沙袋一般摜倒在地……我們的教育確是到了無能為力的地步了。
許多偉人都認(rèn)識到教育對國家民族生存發(fā)展的重要性。是的，國家的富強(qiáng)，民族的振興靠的是一大批高素質(zhì)的國民！但是，在目前這三重桎梏的壓迫下，教育成了最沉重的話題，教師的積極性何從談起，國民的高素質(zhì)何從談起！
教育有教育自身的特點(diǎn)，中國的教育自有中國的特點(diǎn)。中國幾千年來的教育雖不說有多大的成功，但最起碼的贏得了學(xué)生對教師的敬畏，贏得了家長對教師的尊重，贏得了社會對學(xué)校重視。而現(xiàn)在呢？
2004-11-20
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