綿竹市南軒中學語文組 董彥偉
語文素養的養成和語文成績的提高，有賴于學生能夠真心誠意地將教師的設想貫徹到自己的語文學習過程之中，假如學生不愿或不能夠真心誠意地按教師的設想去做，那么，即使再優秀的設想也無濟于事。鑒于此，我衷心地希望孩子們能夠真正體會老師的苦心，將老師的設想和自己的實際有機地加以結合，并把由此而形成的適合自己的學習語文的方法很好地運用到自己的學習之中。下面我就將我自己對語文學科學習的設想告知給大家，希望大家能夠結合自身實際遵照執行。孩子們，為了美好的明天我們一起努力吧！
一、語言知識和語言表達能力的培養。
從高一到高三，堅持讓學生做好一個課外作業。
這個作業就是每位同學每五天編寫一個小練習，這個小練習包括10個小題。第1題為漢語拼音考查題，第2題為字形考查題，第3題為詞語運用題（包括實詞和虛詞），第4題為成語使用題，第5題為病句辨析題，第6題為語句銜接題，第7題為名言警句填空題（至少選五句，課內課外均可），第8題為文言語句翻譯題（應該明確自己的考查目的），第9題為古典詩歌鑒賞題，第10題為語言表達類題（如壓縮語段、擴展語句、仿寫、選用句式、改換句式等等）。
說明1：1-6題必須編為選擇題，7-10題必須編為主觀性表述題。
說明2：對自己所編的試題必須就編題設想和試題答案能作出詳細說明。每周利用一節課時間小組交叉進行測試和評定，若對方小組的某個同學對某個試題的答案不明白，負責出題的同學必須能做出解說，直到把對方講懂為止。
說明3：完成這個小練習，每位同學需準備兩個通行作業本，每周交叉測試后須將當周剛用過的一個本子交給語文老師檢查。同學們就用另外的一個本子準備下一次的小練習。
二、閱讀能力和寫作能力的培養。
（一）、從高一到高三都應該認真抓好這兩個方面的能力培養。概括講抓好三個字：講、練、評。
首先說第一個字：講。這里的講，是指專題講座，師生互動，由教師和學生就閱讀能力的培養和解體技巧、寫作能力的培養和寫作技巧等不定時地作專題講座。同時也可以把自己在閱讀的過程中所發現的對提高同學們的閱讀能力和寫作能力有幫助的文章介紹給同學們。
其次說第二個字：練。“練”就是每周由教師或學習小組的同學精選文言閱讀、現代文閱讀和寫作方面的練習，在定時的前提下同學們認真完成老師或學習小組所選的各個練習。
最后說第三個字：評。師生互動，共同分析本次練習中出現的問題，找出解決的辦法，逐步掌握解題技巧，提高解題能力。
（二）、從高一到高三堅持讓學生每周寫好800字左右的讀書筆記。材料主要從每周的自由閱讀課和課外閱讀中來。完成這個作業也需要同學們準備兩個通行作業本，每周交一個作業本到語文老師處。建議大家：不要邊讀邊記，提倡讀完一篇文章之后，閉目沉思，然后記下自己印象最深的語句、段落或體會。提醒大家注意：若書寫欠工整，必須重做。
（三）、從高一到高三堅持利用每節課前的五分鐘有計劃地抓好聽說訓練。
高一的時候，主要是練膽，學生自由選材，只要在課堂上能夠流利的用普通話說個三分鐘左右則可。要求其他同學要認真聽同學的發言，待同學發言結束后，老師會請聽的同學起來復述。
高二的時候，逐步地要加進一些限制。高二上期，學生自選名言警句，于課前寫到黑板上，然后圍繞名言警句闡述自己的看法。高二下期，學生每次須在課外選好一篇優美的短文，先把文章讀給同學們聽，再向同學們闡述自己對所選文章的賞析性看法。同樣要求其他同學要認真聽發言同學的發言，同學發言結束，老師會請聽的同學起來復述。
高三的時候，結合聽說訓練，抓好古典詩詞的賞析。具體的做法是要求每節課發言的同學，在自己發言前就選好一首優美的古典詩詞，做到能對所選詩詞進行解說和賞析，然后在課堂上將自己對所選詩詞的解說和賞析看法介紹給同學們。其他同學聽完發言后，老師會請聽的同學起來進行復述。建議大家：盡可能多選唐宋詩詞。
（四）、從高一到高三認真抓好每一位同學的書寫。高一一進校，就堅持讓學生每天練一篇鋼筆字，練鋼筆字的材料，可學生自選，也可以由教師提供。要求每位同學必須準備兩個練鋼筆字用的小字本（注意：不是田字本），每天輪流交一個小字本到語文老師處供檢查。每學期組織一至二次考試，考試過關的同學自行安排鋼筆字的練習，但必須接受每次考試時老師對第二卷書寫情況的考查，若答第二卷時書寫不工整，卷面不整潔，就必須繼續參加鋼筆字的練習，直到下次參加考試（含班上組織的鋼筆字考試或學校以上單位組織的學科考試）再次過關。
（五）、從高一到高三師生互動，精選古典、現當代優美詩文100篇首，所選詩文可以是課內的也可以是課外的，以供誦讀之用。但請大家注意：所選詩文中“文”不得少于30篇。從高一開始，語文教師將對每一位同學的誦讀情況進行記載，完成一個過關一個。已經過關的同學，就可以自行安排，或繼續選詩文誦讀或不再繼續均可，教師就不再硬性規定。
（六）特別說明一下，寫作訓練三年如一日地配合課題研究，認真抓好“自主性寫作訓練”。這個方面的具體內容，詳見課題研究方面的相關材料。
二○○四年十一月十九日
作者郵箱： dongdong2009@126.com