四川省伍隍中學 閔文
回首我校2004年的高三工作，我們倍感艱辛，各種險峻的形勢和矛盾前所未有地突出展現在我們面前：一是創省重后社會各界所給的巨大壓力；二是硬件建設投入大，待遇下降沖擊著教師。三是高2004級內部也存在著許多不利的因素：新教師太多，沒有上過高三的教師就有20多個；學科分配不平衡，化學、數學等教師明顯較弱；教師各自為教，研究協作的風氣不濃。學生方面，生源素質差，高分少，當年招生上省重點線僅幾十人，在我校錄取線下的普高學生就有二百多人，起點很低。四是我校所處地理環境不利、自然條件差。但我們依靠各級領導的支持，充分利用有利因素；加強教學管理，使教學工作再次向前跨出了一大步。今年高考，我校本科上線465人，創我校升學人數歷史之最。
我校工作的基本思路是：以創新和協作精神打造教師團隊，以人氣化的管理實現乃管理的新突破。
一、創新管理機制，以協作精神打造特別能團結的管理團隊
在教育局有關領導的指導下，我們不僅成立了高三工作領導小組，由校長親自任組長，而且設立了高三工作辦公室，全面負責學校的高三工作。領導小組分工明確，責任到人。高三辦公室是主要職能機構，工作直接對校長負責。學校高三領導小組成員按照辦公室工作計劃，有條不紊地開展工作，他們深入班級，協助班主任負責管理班上事務；深入到教師中，加強與班級教師的交流和溝通。各職能部門圍繞高三工作團結協作，齊頭并進，積極為高三管理出謀獻力，充分發揮其杠桿作用。我們以創新的理念和協作的精神抓好高三管理工作，確保了高2004級各項工作的高效運轉。
二、創新運作機制，以協作精神打造特別能戰斗的學科教師團隊
高2004級學生人數多，教師新手也多，未教過高三的新手占到了年級教師的42.24%。為了幫助新手成長，讓他們盡快熟悉高三教學工作，我們做了如下工作：
1．建設青藍工程。
發揮成熟教師作用，建立一幫一機制，要求新手聽老手上課、學老手授課、請老手點撥課，與老手同命試題、同制復習計劃。
2．建設視導組。
學校專設高三學科視導組，制定了視導組工作的職責、獎勵辦法和工作計劃。使之能不定時、不用通知，隨機深入高三課堂，視導教師授課。這樣做，首先可以幫助教師強化時間觀念，提前候課，按時上課。其次，可以幫助教師增強備課意識，提早作好準備，減少上課的隨意性。第三，可以幫助教師獲得一種成功感。視導組與教師當面交換意見，指出教師所取得的成績，能讓教師獲得心理滿足。當然視導組也不可能一路唱贊歌，一定會指出教師的不足，這樣才有利于教師看到看書的缺點，從而在以后的工作中進行改正。
3．建好學科組，積極開展工作。
高2004級設5個學科組。主要開展集體備課、集體聽課、集體練習，發揮集體智慧，培育新教師，調控復習進度。備課組統一教學重難點，統一進度，統一考試和練習資料，統一教學的思想和措施。組織研究學科間知識的結合點、滲透點。負責選題、命題、閱卷，質量分析及講評，探討教法、學法，指導學生如何解決學科間綜合試題；分析學科知識如何聯系生產、生活和社會實際。在教學研究中，要求教師要打破學科封閉和自我封閉的心理，顧大局，講協作，適當滲透，即看好“五扇門”：①看好自家門，教好本學科本班；②串串鄰家門，關心他學科，聽他學科的課，交流信任，不搞內耗，樹一榮俱榮，一損俱損的意識；③坐坐會議室的門，聽信息，明情況，找差距，思對策；④常進閱覽室的門，翻報刊，讀雜志，了解動向，學習他人經驗，借用他人資料；⑤走出學校的門，聽聽外校教師經驗，看看他們怎么搞。
學校派專人對集體備課進行檢查。集體備課要求有中心發言人，其他教師積極參加討論。學校對集體備課工作進行考核，與學校所發津貼掛鉤。
三、立足學生實際，以協作精神打造特別能犧牲的班級教師團隊
1．分層辦班，讓各種學生都得到發展。
由于我級學生人數比較多，程度參差不齊。為了讓各層次的學生都得到較好的發展，更有利于教師因材施教，我們采取了分層辦班的方法。在復習備考中，各班級注意了突出重點，抓好尖子生和中等生工作，同時也絕不放棄一班學生。各班級以班主任為核心，學科教師按照班主任安排，通過抓好兩頭，帶動中間，大面積提高學生備考質量。對不同層次的班級，我們提出不同的要求，采取不同的考核辦法。讓每位教師干起來都有勁，充分調動該班級教師的團體積極性。注重過程，也看重結果，高揚教學質量的大旗。
2．以人為本，研究學生
讓教師明白，學生是學習的主體，參與考試的是學生，而非教師，因而高三教學明確了以下幾點：①樹立學生在教學中的主體地位,一切為了學生;②改革傳統的復習方法,強調自主、合作、探究學習，加強學生智力開發與能力培養，做到精講、精練、精評、精導、精選，提高復習效益；③學法指導，要與過程控制，結果比較相結合，狠抓、快準、活用四個字；④非智力因素是決定教學成敗的重要因素，尤其是思想變化 和情緒波動；⑤良好的身體條件和恰當的時間分配是提高學習成績的重要依托；⑥希望生是提高升學率的關鍵棋子，非抓不可；特優生是提高辦學層次的法碼，不能不抓。
3．強調班主任的核心作用，注重班級團隊建設。
我們提倡教師相互謙讓，在使用時間上注意克制，特別提倡班主任要有犧牲精神。我們既注重教師個人業績提高，但又不允許其惡意提高，在不影響學科協調發展的基礎上，允許單科突出。我們比較注意控制學生自習課學科學習時間分布，尤其關注班主任所教學科所用時間。
4．建立班級教師定期聯系制度。
學校撥出專項費用用于各班學科教師開好聯系會議。
四、創新考核機制，以協作效果考核教師業績
我們改變以往以單科成績為重來確定教師業界的辦法，重點考核教師協作業績，從制度上防止個人英雄主義的出現。我校高2004級教師高三升學獎重點包括：一是學科協作獎，按照學科在全區的名次確定獎金，該科教師一律相同；二是班級協作獎，按照班級升學人數予以確定各班級總獎，再行分配。第三部分是年級協作獎。
為了讓協作意識深入人心成為共識，我們在第五學期便提出了考核方案，交由全體任課教師討論，五次更改最后確定下來。通過這一系列討論，年級教師的主人翁意識和團結協作意識得到強化。
五、其他配套工作
1．加強過程管理，向過程要質量。
管理是和諧地組織調動，是發揮團體最佳優勢的核心。要搞好教學工作管理，就應在人的安排和調動，過程的指引和控制上很下功夫。在人的安排人，我們大膽起用新人，撤換學生反映不佳的班主任和科任教師；重新確定學科牽頭人，讓有真才實學，而又組織能力強的同志擔作學科牽頭人；在年級形成能者上庸者下的氛圍，激勵教師競爭上進。
狠抓教學過程，強化各教學環節的落實，積極參加教學研究，充分調動教師工作的積極性，強化每一個教師的質量意識，要求教師在各個教學環節工作過關，質量過關。創造條件，加強教師之間的團結協作，做到資源共享，整體提高。又積極鼓勵教師競爭，樹立爭當先進的意識。對上級主管部門組織的各種教學研討會，要求教師必須參加，并在備考過程中認真及時地貫徹會議精神。
要求教師認真學習別人的先進經驗，靈活運用于自己的備考實踐中。我們一直堅持月考，學校對月考工作十分重視。每次月考，都由學校統一編號，統一安排考試，統一監考。由各備課組組織統一閱覽，統一統分。學校對月考成績進行分析，召開教師大會，指出上一階段存在的問題，布置安排下一階段的工作。
2．加強高考研究，全面搜集高考信息。
我們組織教師認真學習《考試說明》和分析歷年高考試卷，讓新手盡快熟悉高考，把握高考規律，增強復習備考的針對性，減輕不必要的負擔。在此基礎上，我們還拓寬渠道，廣泛搜集高考信息，確保復習備考沿著正確的軌道運行，充分發揮信息動力的作用。利用獲取的信息資料，并通過對信息資料的分析，提高教師的水平；通過及時借鑒別人的經驗，吸取別人的教訓，減少無效勞動，提高工作效率。對這項工作，我們有專人負責。學校教導處，教科室，重視高考信息和資料的收集，先后從北京海淀區、江西金太陽研究所、成都志鴻資料室、石室中學、中國教育網、省市區教研主管部門等多方面獲取信息和樣題200余套，及時發給各備課組的教師指導各備課組比較選擇，有效及時地加以運用。市區教科所對我校高三工作進行學科視導的意見，年級組都認真對照自己的工作，研究對策，調整節奏、方法和重點；學校領導小組還進行了聽課檢查。組織每一科教師參加市的高三研究會，詳細記錄，回來后還要進行討論。同時，我們也鼓勵教師個人搜集占有信息。對搜集到的信息資料，我們組織有關人員進行分析，提高信息資料的利用率。
3．注重情感共同，搞好年級管理
高2004級班級多，教師人數也多。如何充分調動教師積極性，向管理要效益，這是我們一直以來都在思考的問題。改革開放以來，人們的思想、行為發生了極大的變化，他們渴望溫和、平等、民主的領導行為。特別是教師，他們具有強烈的自尊、自信意識，思維敏銳，遇事有主見不盲從，重感情，重理智。要使管理者與教師之間的雙邊活動配合默契，達到管理者敢管善管，被管理者服管，就應該少一些制裁，多一些心靈溝通；少一些指責，多一些指導；少一些嚇唬，多一些理解和尊重。在管理中，我注重了情感溝通，和教師交朋友，利用一切可以利用的機會與教師交流，與教師談心，取得了比較理想的效果。
4．建立完善相應的工作制度。
①每月召開一次班級教師交流會，研究學生的學習和心理；②每月至少找自己的保跛對象談一次心，鼓勁，疏導；③學校年級組每期至少召開二次學生座談會，了解他們對教師、對管理、對后勤等方面的意見和愿望，能辦的馬上辦，不能辦的要消除心理上的障礙；④每期召開一至二次家長會，讓家長幫助做好學生的思想工作，減輕其心理壓力；⑤考前一個月應重在調整心理狀態，教師、班主任要加強應考的指導，并根據學生情況安排適當的活動；⑥領導、班主任經常到寢室關心學生生活和健康，督促其加強鍛煉。⑦各科教師不得大肆印發課外練習和密集考試，加重學生心理負擔。
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