譚強(qiáng)
學(xué)習(xí)目的
1．學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
2．理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
3．理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
2難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。
學(xué)習(xí)方法：自主探究，合作交流
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
查字典，給下列加點(diǎn)字注音并解釋下列詞語(yǔ)。
汲取（ji）：吸取。
推敲：傳說(shuō)唐代詩(shī)人賈島騎著驢做詩(shī)，得到“鳥(niǎo)宿地邊樹(shù)，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無(wú)意中碰上了韓愈，向韓愈說(shuō)明原委。韓愈想了一會(huì)兒說(shuō)，用“敲”字好（見(jiàn)于〈苕溪漁隱叢話〉卷十九引《劉公嘉話》。后入就用推敲來(lái)比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。
根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。
孜孜不倦（zi1）：勤勉的樣子。
持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。
鍥而不舍（qi4)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。
不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。
輕而易舉：形容事情容易做。
一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成。
二、技能訓(xùn)練
閱讀全文，思考提示和課后練習(xí)中的問(wèn)題。
1、有人說(shuō)，事物的正確答案不止一個(gè)。你同意這種看法嗎？
2．提問(wèn)：不看課文，“從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同來(lái)”，并說(shuō)明理由。
3．提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明了什么？
4.為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？
5、創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？
6.本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了哪兩個(gè)事例？試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充一兩個(gè)漢例。
7.提問(wèn)：創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？
8.“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？
9.做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？
10.本文用什么順序論證怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)的？
11.本文論證了怎樣的論點(diǎn)？
三、自我測(cè)評(píng)
1.什么是年輕精神的品質(zhì)呢？第一，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無(wú)成見(jiàn)地去接受客觀
真實(shí)，他A虛心坦懷地受人指教，B如饑似渴地請(qǐng)人指教．他C肯向一切學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成他的智慧。這是年輕精神的第一特征。
段中有兩個(gè)語(yǔ)句應(yīng)對(duì)調(diào)位置，行文才連貫，這兩個(gè)需要調(diào)換的語(yǔ)句是（）和（）（只填寫(xiě)字母即可）
2.“①大公無(wú)私、②博愛(ài)、③人饑己饑”，是從下文中抽出的詞語(yǔ)，請(qǐng)
根據(jù)文意判斷，應(yīng)分別填入下文段中哪一個(gè)括號(hào)內(nèi)？
答：第二，是（）的實(shí)踐者。他（），好打抱不平，決不或很少為自己打算，實(shí)切實(shí)地有著（），人溺己溺的懷抱，而為他人 服務(wù)。這是年輕精神的第二特征。
3．請(qǐng)仿照“他是一張白紙，毫無(wú)成見(jiàn)地去接受客觀真實(shí)”的
句式，再寫(xiě)出三個(gè)語(yǔ)句，只需在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)，所填詞語(yǔ)要和空
格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。
答：①他是（）（）（）（），流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方。
②他是（）（）（）（），無(wú)所畏懼地搏擊長(zhǎng)空。
③他是（）（）（）（），大公無(wú)私地播撒光明。
參考答案：1.AB2.②①③3.略
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