執教者：閻學 杭州市 語文特級教師
課前談話：
1. 做一個文字游戲：三點水，加一個來字，三點水，加一個去字，念什么？這就是漢字的特點。
2. 看看臺下，臉一直朝著老師，有沒有認識的老師？今天，來自全國各地的老師在看我們上課……
師生互動實錄：
師：在上課之前，我什么都不想說，但我要告訴你，今天我們學習的是一篇好文章，少有的好文章。好文章要有好的讀者，我們要好好地去讀，這篇文章就是著名作家史鐵生的《秋天的懷念》。
〔板書課題：秋天的懷念〕
師〔投影簡介作者〕：史鐵生，當代著名作家。1951年生于北京。1967年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續發表了《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等小說，其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得了1983年和1984年全國優秀短篇小說獎。……
師：在坐著的人生軌跡中，有一年發生了意外事件改變了作者的人生軌跡的事情。作者癱瘓時候年僅21歲，正是一個小伙子風華正茂、生龍活虎的年月。到了發表第一篇小說相隔了幾年？（7）對于一個正常人來說，也許算不了什么，但是對于作者來說……
師：讀了文章，大家一定會把作者和這個7年的生活“填補”出來。請大家自由讀讀課文。
師：隨著課堂的朗讀，你們的臉色越來越凝重。有什么打動了你們么？我們從中讀懂了什么呢？
生：我讀到了母愛的力量。
師：起到了什么作用？
生：讓作者重新振作起來。
師：對，他不但看到了母愛，還看到了母愛的力量。
生：我看到了史鐵生的七年不是空白的。他懂得了要好好的活著。
師：你們抓住了生命中最重要的兩樣東西，一個是愛，一個是生命。這兩樣東西，在我們的文章中體現得最明顯。好的文章，都能抓住這些，你們只讀了一遍課文，就能夠抓住了。你們再去讀一讀，從字里行間去找一找，看看哪些地方讓你感動？
〔生默讀，圈劃〕
師：我看到有些同學劃了一處，有些同學是兩處。的確，這篇文章感動人的地方有許多，我讀了多遍，總是被感動了。你們誰來讀讀，把你的感動表達出來？
生：〔讀片斷〕母親病入膏肓……抬上車時，母親大口大口地吐著鮮血……
師：同學們聽出了沒有，剛才有哪些詞讓人感動？
……
師：還有哪些地方？
生：雙腿癱瘓時，我的脾氣變得暴躁，喜怒無常……
師：從這些地方，你體會到了什么？
生：很迷茫。
師：也很絕望。我們非常理解他。一個21歲的小伙子，他不能跑，不能去做自己想坐的事情。母親看到兒子這個模樣，心情怎么樣？
生：她自己也很難過，畢竟兒子是她的親生骨肉。
師：多年以后，史鐵生寫過一篇感人的文章，關于母親的文字有――“那時，兒子還很年輕，還不懂事，以為自己是最不幸的人。可他的母親……”課文中還有哪些地方？〔提醒同學們，當一個同學發言的時候，應把目光獻給他〕
生：那天，我望著窗外的樹葉飄落，母親用身子擋著，還說：北海的花開了，我們去看。
師：她憔悴的臉上現出央求的神色。同學們，你們見過“央求”的神色？在你家里，上學的路上，或者班級里？
生：上學路上，我見過工商執法人員，去搶一個菜攤老奶奶的秤砣。當時她的神色就是的。
師：你是怎么想的？怎么看這件事情？
生：這是斷絕了老奶奶的生路呀！
〔現場響起了掌聲和笑聲〕
師：母親為什么要好幾次帶我去看花？
生：因為她要幫助我樹立生活的信心。
師：花象征著什么？
生：芬芳。
生：別的花開在春天，而菊花開在秋天，說明菊花的生命力很頑強，母親希望去看菊花得到鼓勵。
師：菊花一直為人們所贊頌，《紅樓夢》的關于菊花的詩詞有“……”，還有“……”
還有哪些地方？
生：鄰居背我去看母親的時候，看到……母親讓我和妹妹好好活。
師：還有補充的？
生：前面說“母親養的花死了，當時史鐵生正處于絕望的情緒之中。” 而母親去世后，“養的花卻活了……”
師：母親被送進醫院的那段情景，誰來讀讀？
生：〔讀文〕
師：我們一起讀：臨近把她抬上車時，她大口大口地吐著鮮血。看到三輪車遠去，竟沒有想到這是訣別。
〔欣賞〕我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早得招她回去了？――《》
我一直有著一個凄苦的夢……在夢中，――《》
搖著輪椅在圓中滿滿地走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝 ，我只想著一件事：母親已經不在了。――－《我與地壇》
師：只有我們能夠遏住命運的喉嚨，就一定能夠……這就是作者給予我們的啟發。