深圳市寶安區新安中學 彭莉瓊
【教學設想】
《駱駝祥子》是老舍先生的長篇代表作之一，也是老舍自己最鐘愛的作品，反映了二十世紀二十年代舊中國個體勞動者的悲慘命運。它是人教版八年級下冊（部編版七年級下冊）的必讀課外名著。由于書中反映的生活距離學生較遠，學生的讀書熱情普遍不太高，最終草草得出一個結論：舊社會不讓好人有好的出路。
祥子這個好人的美好品質是怎樣被毀滅的？祥子的墮落只能怪社會嗎？初中階段正值學生世界觀、人生觀確立的關鍵時期，對社會、人生等還缺乏理性的認知，需要找尋正確的參照或定位。因此，對祥子這一形象及其悲劇的理解和探究，就顯得尤為重要。
為此，我再次安排學生集體重讀《駱駝祥子》。為調動學生讀書積極性，引導學生畫人物關系圖，設計微信。閱讀過程中要求學生思考：祥子的悲劇，誰之過？祥子只能是墮落嗎？
【教學目標】
1. 學習名著的語言表述，形成學生自己個性化的理解和表達。
2．感受經典的魅力，培養學生的思辨意識，引導學生樹立正確的價值觀。【教學重點、難點】
1. 分析祥子的形象，感悟人物形象的個體價值和社會意義。
2. 探尋祥子的悲劇原因。
【前期活動】
1.從祥子的社會關系入手，引導學生畫思維導圖。
2.設計祥子的微信，內容涉及個人信息和聊天記錄，進一步感知人物性格。
【課堂教學步驟】
一、回顧前期讀書情況
二、分析祥子形象
三、問題探究
（1）祥子的悲劇，誰之過？
（2）祥子只能墮落嗎？祥子的故事給你怎樣的啟迪？
四、祥子與《活著》中的福貴作簡要比較，探討“活著”的態度。
五、作業設計
（分三個層次）
第一層次：談談自己讀完《駱駝祥子》后的收獲。
第二層次：變換視角，寫課本劇、采訪稿、小傳等。
1.寫一篇采訪稿：對書中某一人物進行采訪，你可以問他書中有關的內容，也可以問他其他問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。
2.我的自傳（祥子）
3.見證（以車子的身份，用第一人稱寫祥子的變化）
4.課本劇：可圍繞祥子與虎妞、劉四爺與虎妞，分幾幕展開，可以三個人合作寫。
第三層次：寫探究性小論文。
可圍繞書中你感興趣的人或物，查找資料，然后形成自己的觀點，再在書中找出具體的內容佐證自己的觀點，最好有自己的主標題，副標題。如果參考了別人的資料，務必注明資料出處及作者。
1.祥子的悲劇探究
2.祥子只能墮落嗎（或“祥子可以這樣”，可聯系你曾經學過的文學作品中的人物，如老王、閏土、福貴等來作比較）
3.善大于惡的虎妞（惡大于善的虎妞）
4.談談《駱駝祥子》中的煙酒
5.祥子的噩夢--孫偵探
6. 得非所愛：祥子與虎妞
7. 愛而不得：祥子與小福子
8. 比較祥子與高媽（書中人物比較）
9.比較福貴與祥子（與其他書中同類型的人物比較）
10.《駱駝祥子》中的景物描寫探究
……
吳太太