案例名稱 群文閱讀：從《天凈沙》學寫散曲 科目 語文
教學對象 七年級 課時 第三課時 教學者 張毅
一、教材內容分析
人教版七年級語文上第一單元，學生學習了馬致遠的《天凈沙秋思》，為了幫助學生感受中國詩詞曲的魅力，特選擇一組《天凈沙》曲牌名的散曲再讓學生閱讀，同時希望通過對比閱讀，學生自己能分析出《天凈沙》這種曲牌名的特點，分析散曲描繪的景物和畫面，力爭讓學生學會“填曲”。
二、教學目標（知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
知識與技能 通過對一組散曲的閱讀，引導學生進行對比分析，明確作者描繪的景物和畫面、表達的感情，了解“天凈沙”這種曲牌名的特點。
過程與方法 通過比較閱讀，分析“天凈沙”這種曲牌名的特點。嘗試用自己的理解“填”一首《天凈沙》，激發(fā)學生寫作欲望。
情感態(tài)度與價值觀 感悟古典文化的魅力，培養(yǎng)學生對中國古典詩詞曲的興趣。
三、教學重難點
重點： 通過《天凈沙》散曲的閱讀，明確作者描繪的畫面、感情。學習《天凈沙》這種曲牌名的特點。
難點： 用學習到的方法寫一首自己理解的《天凈沙》。
四、學情分析
七年級學生已經學習了馬致遠的《天凈沙秋思》，對曲這種作品有了一定的了解，但是要做到懂曲，真心喜歡“曲”還很難，希望通過一組《天凈沙》作品的對比閱讀，培養(yǎng)學生自己寫曲，從而激發(fā)學生學習中國古典詩詞曲的興趣。
五、教學策略選擇與設計
板書設計
從《天凈沙》學寫散曲
天凈沙師
備教授課輔娃，
作業(yè)改卷訪家，
林密影單路滑。
夕陽西下，
教學人在翻崖。
四個環(huán)節(jié)：讀印象、說印象、仿印象、品印象。一是學生通過自主閱讀，圈點勾畫出每首散曲的景物；二是通過對比閱讀，說出四首曲的異同，初步掌握寫曲的方法；三是學以致用，用《天凈沙》這種曲牌填一首散曲，四是交流品讀學生自己完成的作品。
六、教學準備
選擇一組散曲：白樸、《天凈沙春》、《天凈沙夏》、《天凈沙秋》《天凈沙冬》
七、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
創(chuàng)設情境
我們在第一單元中學習了馬致遠的《天凈沙秋思》，請同學們齊背一下，老師今天再與大家分享一組精彩的《天凈沙》散曲。
一、讀印象
同學們，邊聽朗誦邊看你們手中的材料，先看題目有什么不同，再根據要求觀察四首曲，然后把你的閱讀體驗和大家分享。（1、多少句？每句多少字？ 2、動筆勾畫景物。）
二、說印象
引導學生說出自己觀察的結論：
1、每一首曲都是五句，1、2、3、5都是六個字，第四句四個字。（幻燈片演示《天凈沙》格式）
2、強調天凈沙作為一種曲牌，格式已經固定。
3、引導學生動筆勾畫四首曲描寫的景物，提示學生觀察得到結論：題目是什么，描寫的就是相應季節(jié)的景物。
4、帶領學生體會《天凈沙秋思》的填曲過程。
三、仿印象
同學們，宋詞和元曲的寫作稱為填，大家想填一首《天凈沙》嗎？我們一起填寫一首《天凈沙》。
1、引導學生總結填曲的步驟（幻燈片展示）
2、王國維說“一切景語皆情語”，作家的作品都是自己生活體驗和真實情感的反映，我是老師，就以“師”為題。
3、同學們觀察這些圖片（幻燈片展示），請用兩個字的詞語形容你看到的內容。（學生說，教師板書）
4、我們宋詞和元曲都是根據固定的格式，把作者觀察到的和表達情感填在固定的格式里，就得到了宋詞和元曲。
5、把學生歸納的詞語填進固定格式里，要求學生讀，談讀后的感受。
6、要想讀起來像四首材料那么順口，我們該注意什么？把那個詞語放在那里才押韻呢？
四、活動探究(品印象）四人小組合作-------- 交流學生作品
給學生展示練習用紙，然后談要求。
1．想想自己學習生活、人際交往、老師和同學相處、課外生活，然后用兩個字的詞語歸納，填入練習用紙的分組里。
2．把你的詞語填進固定的格式里。
3．朗讀，看是否通順、押韻，如果不夠通順、押韻，調整詞語的順序或換一個詞語。
4．交流學生作品，然后展示老師當堂完成的作品
天凈沙校園
秋風花落葉黃，
云山老樹暖陽，
食堂炊煙飄香。
教室操場，
校園書聲朗朗。
總結：同學們，我們今天粗略地學習了元曲的寫作，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。同學們要想寫出格律典雅，內容豐富的散曲，一定要多讀書，老師相信在以后出版的詩集中，會看到你們更多精彩而有韻味的詩詞曲。 回顧第一單元課文，背誦教材內容的同時導入新課
快速默讀四首散曲，動筆勾畫出每首曲中描寫的景物
學生用10分鐘到12分鐘詳細閱讀四首散曲、分析散曲平仄和押韻、突破教學重難點
調整詞語的位置和順序
仿照學習的內容，學填散曲 通過回顧第一單元課文，讓學生回憶教材內容的同時引導學生進入新課
通過快速默讀這種方式、掌握散曲內容，對四篇散曲有直觀印象
交流心得，自讀自悟
學以致用
加深學生學習的興趣
教學反思
一、教材分析
學校通知我上一節(jié)傳統(tǒng)詩詞曲的群文閱讀課，根據安排，我選擇以2001人教版七年級語文上第一單元中的《天凈沙秋思》為基礎，再安排白樸寫的四首《天凈沙》課外散曲讓學生對比閱讀。
二、學情分析
本堂課安排在七（1）班進行教學，在第一單元的《天凈沙秋思》教學中，學生在老師指導下，應該對《天凈沙》這種曲牌的特點有了一定的了解，但是填詞、填曲對于學生來說，應該是一片空白。
三、教學目標
本次教學是一次全新的嘗試，在這節(jié)課中我設定了三個教學目標：
1、讀懂四首《天凈沙》，知道什么是填曲，并會用《天凈沙》這種曲牌填曲。
2、通過群文閱讀這種教學，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生對中國古典詩詞曲的興趣。
3、激發(fā)學生的寫作欲望。
四、教學思路反思
根據本堂課設定的教學目標，這節(jié)群文閱讀教學，我設計四個環(huán)節(jié)：讀印象、說印象、仿印象、品印象。讀印象環(huán)節(jié)是學生通過自主閱讀，簡單了解《天凈沙》曲牌的格式，然后圈點勾畫出每首散曲的景物；說印象環(huán)節(jié)是通過對比閱讀，說出四首曲的異同，明白什么是“填曲”，初步總結出填曲的方法；仿印象環(huán)節(jié)是學以致用，小組合作，集集體的智慧和力量用《天凈沙》這種曲牌仿填一首散曲；品印象環(huán)節(jié)是交流品讀學生小組合作完成的作品，給學生及時的鼓勵。
五、教學反思
1、這次群文閱讀教學，我想把語文的聽說讀寫都貫穿進去，群文閱讀肯定重在讀，但《天凈沙》這種曲牌特點學生已經基本掌握，而且四首散曲閱讀理解不難，因此，本節(jié)課的教學既要重讀，更要重寫，因為我教學的主要目的就是培養(yǎng)學生對中國古典詩詞曲的興趣和激發(fā)寫作欲望。但是在教學時，由于教學設備的問題，我錄的四首天凈沙配音朗讀并沒有得到展示，如果說能在古典音樂中讓學生欣賞四首散曲，對學生興趣的提升效果應該會更好。
2、這次教學生填元曲，就中國古典詩詞曲來說，我認為元曲不像唐詩宋詞那樣更注重格律和典雅，它作為少數民族和漢族文化的交融，主要是用唱的形式來體現，所以元曲作為一種雅俗共賞的文化，學生是很容易理解和接受的。
3、就本堂課來說，我想要完成的重點是學生明白填曲是怎么一回事，通過填曲這一過程和品讀學生作品來激發(fā)學生對中國的古典文化的喜愛，從而產生寫作的欲望，因而填曲時沒有著重強調平仄和押韻，只需要讀起來通順和上口即可，所以我們填出來的曲談不上典雅和優(yōu)美，要想寫出格律和意境都優(yōu)美的散曲，肯定是需要深厚的文學功底和反復打磨才行的，對于我們七年級學生來說，才剛剛接觸曲這種文化，他們能在一堂課掌握《天凈沙》這種曲牌格式，能填出自己想表達的東西，已經值得我們?yōu)樗麄児恼屏恕?/p>
俗話說“當局者迷，旁觀者清”，在今天教學過程中，我在指導學生進行仿寫時，指向不夠明確，后來全體語文組教師在課后對我進行了指導，明確提出兩點建議，一是指出在啟發(fā)學生時應該把范圍再擴大，進行發(fā)散思維訓練，可以讓學生從學習生活、人際交往、老師和同學、課外生活進行詞語的歸納，這樣學生更容易快速填出作品。二是教師可以在學生填曲時也填一首，然后和學生交流，激發(fā)學生更深的學習興趣。特別感謝語文組同仁的這一精彩指導，讓我這節(jié)課在環(huán)節(jié)上更完善，學生也更具有操作性。
張毅