隨著科教興國戰略的實施，中國政府對于教育事業當中投入逐年增長。伴隨著中國教育事業的迅猛發展，中國職業教育的發展也迎來了自己的黃金時期，新的教育體制之下，中國的職業教育得到了生機和活力，教育改革也對職業高中教育產生了深遠的影響。但是不可否認的是，中國職業教育的方向是以就業為導向的教育模式。現在的企業當中對于那些擁有專業技能的技術類型的人才的需求很大，所以大部分的職業學校為了滿足企業對于這方面人才的需求，對于學生的技能操作的訓練有很高的重視，但是對于似乎和職業技能的培養沒有很大關系的語文的教學就比較馬虎，而且大部分的企業只是看重受過職業技能培訓的學生的專業技能如何，對于這部分學生的文化素質要求很低，于是語文的教學常常被忽視，處于一個比較低的地位，這對于學生的長遠的發展有著相當不利的影響。實際上，語文教學不僅能夠提高學生的綜合素質，對其他專業課的教學也有一定的促進作用。
一、職業高中語文教學的現狀
1、對語文教學缺乏重視
由于現狀生源減少，企業的人才需求量增加，職業高中學校逐漸增多，學校之間的競爭激烈，學校為了滿足企業的用人需要，過于注重學生的技能訓練，以學生的操作技能評價學生的優良，忽視語文教學的作用。這就使教師放松了教學的組織管理對學生疏于管教，教學方法老舊，教學內容照本宣科，導致語文教學的質量難以保證。
2、教學內容不夠靈活
職業高中教育與高中教育有一定的相似之處，但也有很大的區別，教育的目標是為社會建設培養應用型人才，在這樣的大背景下，職業高中的語文教學應該靈活應變，突出自身的特點。到現在的職業高中學校語文教學內容與普通高中相似，教師的培訓也和普高沒有差別，評價標準也幾乎一樣，對語文聽說能力的培養也缺少重視，對職業高中的學生將來的發展造成了不利的影響，沒有從學生將來步入社會要具備的語文素養方面考慮，不能反映職業崗位對學生的要求。為了適應將來工作崗位，職業高中的學生應該在掌握語文基礎內容的基礎上，具備全面的語文素質。
3、缺少與生活的聯系
語文這門學科來源于中國的社會上的各種語言方式，所以和中國的社會有很大的聯系，受過職業高中教育的學生和普通高中教育出來的學生不同，他們受過教育之后就直接走入社會，所以職業高中的語文教學和生活處于一個緊密連接的關系。但是當前的職業教育當中的語文教學與普通高中當中的語文教學模式相似，屬于傳統的教學模式，語文的教學內容并沒有與實際生活有很強的聯系，而是局限于書本上的知識中。這樣做不利于學生職業技能的培養。
4、教與學的關系沒有處理好
傳統的語文教學模式依賴于老師的講學，學生在語文教學當中扮演著被動接受的角色，學生的自主能力的培養也就無從談起了，但是素質教育實施之后，學生的自主性的地位被無限的放大，這樣的問題同樣存在與職業教育當中，職業教育當中的老師經常會發生走極端的情況，教師引導學生的工作量常常被置于一個很矛盾的量，稍微處理不好，教與學之間的那種和諧統一的關系就被打破了。
二、優化職業高中語文教學的對策
1、增強語文教學的實踐性
語文教學不僅是教會學生識文斷字，職業高中教育的特點決定了語文教學還要增強學生的實踐能力。由于學校的各專業對不同的教學目標，比如：文秘專業，要求學生有較強的語言表達能力和寫作水平；旅游管理專業，學生將來可能會接觸導游方面的工作，所以要加強語言表達能力的訓練，塑造學生簡練、準確、優雅的說話技巧；機械專業，應培養學生的嚴謹的邏輯思維、清晰凝練的語言表達，可見語文對于職業高中的學生不是沒有用處的，而是非常有用的軟實力。教師可以組織學生進行辯論賽、演講比賽、朗誦會等活潑生動的活動，在教學目標的制定、活動的實施上，要嚴格組織紀律性，讓活動切實有效的提高學生的能力，而不是一場鬧劇，這就要求教師加強監督和指導。
2、加強語文教學內容的實用性
職業教育當中的語文教育不應該對普通高中當中的教育進行盲目的效仿，而應當保持自己的特色，盡可能的做到把語文教育與現實生活緊密的聯系在一起，有一位著名的學者這樣闡釋過語文的訓練和實踐之間的關系：語文的訓練如果聯系了生活就可以變得生動和活潑，如果與生活脫節就會死氣沉沉。職業高中培養人才的目標具有其特殊性，不能僅限于大綱要求的教材內容，應該根據實際教學需要對教材做一定的補充和更改，將語文延伸到社會生活中，讓學生學以致用。
3、教學模式的改進
對語文的教學需要教師和學生共同完成，教師的指導作用和學生學習的主體性都不可偏廢，兩者的關系是和諧統一的。素質教育倡導學生自主學習，但是自主學習的能力是逐漸培養起來的，在學生形成自主探究式學習的過程中，需要教師在一旁指導監督。接受職業教育的學生思想和性格都比較活躍，不太能夠接受傳統的教育方式，如果經常性的開展自主學習，這些學生的學習主動性將可以得到大大提高。但是這部分學生對于學習的欲望不是很強烈，也沒有隨時都應該學習的意識，如果對他們放任自流，讓他們完全自主的安排自己的學習常常會因為他們自控力不強產生不利的影響。在自主學習過程中，如果缺失了教師的引導和監督，自主學習根本無法取得任何學習成果。所以，教師應該積極改進教學模式，將接受式學習與自主學習有效的結合在一起，堅持教師的主導作用，外松內緊，循序漸進地培養學生的學習能力。
4、制定評價體系
語文學科與其他學科是相互滲透的，最容易與別的課程有交融內容的課程，但是語文教學的評價體系的體制是很關鍵的，由于每一門專業中對于語文學習的要求的高低不同，每一個專業學生對于語文悟性也是不同的，舉個簡單的例子，對于某大學中中文系的學生的語文素養方面的評價體系和對于職業高中當中學生語文素養的評價方式一定是不一致的。有的時候，對于某些學生超出他們掌控能力的教學計劃和教學目標會讓這部分學生學習語文學科的信心大打折扣。任課教師應該根據各個專業的教學目標、教學內容、專業要求制定獨立的語文評價體系，改變原來的各專業語文評價無區別的現狀，促進語文教學的發展，激發學生學習語文的興趣。
三、結語
職業高中教育為社會輸送了大量的應用型人才，是重要的人才培養基地，語文教學是基礎的人文學科，能夠培養學生的語言表達能力、與人交往能力、思想道德素質等，必須引起足夠的重視，增強教學有效性。因此，教師應該找到語文與其他學科的契合點，培養學生的語文實踐能力，發展自身的個性特點，提高綜合素質。中國的職業教育離不開語文的鋪墊，只有每一個職業高中的學生有了一定的語文學習的基礎，才有可能讓職業教育更好的發展。
王萬全