第一課時
【學習目標】
1、了解作者布封，體會作者的思想感情。
2、反復誦 讀課文 ，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。
【預習 自測】
為下列加點字注音。
覷（ ） 鬣（ ） 剽（ ） 悍（ ） 疆（ ）場 馴（ ）良
勇毅（ ） 窺（ ） 伺（ ） 迎合（ ）瘡（ ）痍（ ）枉（ ）然
羈絆（ ） 闊綽（ ） 庇蔭（ ） 遒勁（ ） 觀瞻（ ） 相得益彰（ ）
【合作探究】
朗讀，整體感知
1、學生朗讀課文，并思考問題：文章寫了哪幾種馬？在文中作標記。
2、默讀課文，分別找出各種馬的特點。在文中劃出來。
3、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態度？(可用原文語句回答)
【解難答疑】
1、為了突出馬的特點，主要采用了什么寫作手法？這樣寫有何好處？
2、人工馴養的馬其“馴良”的特征表現在哪些方面？它的命運又會怎樣？
3、野馬的“豪邁而獷野”表現在哪里？它們又有怎樣的命運？
【反饋拓展】
1、查字典或詞典，給下面詞語中加粗的字注音。
①馴良： ②駕馭： ③羈絆： ④畸形：
2、文章是從哪些方面寫“馬”的馴良的？
3、馴養 的馬與野馬相比，主要區別是什么？（用文中的原話回答）
【反思】
第二課時
【學習目標】
1、精讀課文，賞析重點片段。
2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。
【預習自測】
1、布封，_______國_________家、______家。他用畢生精力經營___________，并用40年時間寫成36卷巨冊的____________。
2、本文是一篇介紹馬的___________，也是一篇優美的__________。
【合作探 究】
全文可以分成兩個部分，第一、二段寫的是________________，第三、四、五段寫的是_________________。通過___________表現了兩種狀態下馬的不同生存狀況。字里行間，流露出作者對“在無垠的 草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的_______________，對“被人養育”“經過 訓練”“ 供人驅使”的馬的_______________ ____。
【解難答疑】
一、閱讀課文第一、二段，解答以下問題
1、第一段中作者集中描述了這種馬的兩點品格：___________、__________。
2、試用三個詞語概括馬的天然品質是什么？
3、“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。”“教育”一詞是______的修辭手法，指的是_______________________。“以喪失自由而開始” 指的是_____________________“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：_____________________
____________________________________________________________________________ ___作者在此流露的感情是：_______________________________________________。
二、閱讀第四段，解答以下問題
1、請找出這段文字的中心句：
2、請根據這段文字，概括馬的天性:
3、這段文 字把哪兩方面的內容進行了比較？有什么作用？
【反饋拓展】
本文詳細介紹了馬的知識，我們學過法布爾的《綠色蟈蟈》，請你把這兩篇文章進行比較，看看它們對動物的描寫有什么不同之處。
【反思】
雷真民