設計理念 ：
語文學習主張個性化，引導學生閱讀文學作品，理解文本也要個性化。這是由文學作品本身思想內容、人物性格的多樣性和豐富性決定的。再者閱讀者的性格、修養、人生經歷也有著很大的差別，會對同一文本產生不同的理解和感悟，記得古希臘學者普羅塔戈曾說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”老師的任務就是點燃這束火把。用恰當的方法引導學生深入思考，獨立解讀文學作品及人物形象。
教學目標：感受作者在艱難困苦中淡定從容的態度與樂觀、樸實的人品，體會文章的行文風格。
重難點：體會作者的童年為什么是“一片灰黃”。
課前準備：音像資料 幻燈片
教學過程：
一、情景導入，激發學生興趣
課前我們欣賞了一首懷舊的歌曲（課前播放有關童年的視頻），仿佛我們又回到美好的童年，一提童年，甜蜜、美好、幸福等美好的詞語馬上會現現在我們的腦海，童年是否都是美好的回憶呢？也不一定，今天我們一起看一下國學大師季羨林的《我的童年》要（板書，同時放有關作者介紹的幻燈片）
（設計意圖：引導學生產生共鳴，以便更好的走進課文）
二、檢查預習，了解作者
（設計意圖：為學生學習掃除語言障礙，了解作者有利于學生更好的理解課文）
三、引出本堂課的學習目標-（幻燈片）感受作者在艱難困苦中淡定從容的態度與樂觀、樸實的人品，體會文章的行文風格。
四、 現童年
1．本文寫了作者童年的哪些事？（速讀課文，處理問題）
（設計這個問題意在引導學生整體感知文章，讓學生對文章有一個整體的認識）
2．從這些事體現出生活的什么?主要體現在那幾件事上？（1.父輩生活，介紹寫父輩生活的原因是交代家庭背景，為下文寫自己的艱苦生活作鋪墊。2.在自己家里吃東西叫“偷”，而且被母親趕著打。寫在自己家里吃東西叫“偷”，而且被母親趕著打。是因為家中生活困難。）（引導學生明白為什么寫父輩生活的作用。讓學生明白作者生活的苦。）
五、回憶童年
1．作者這什么說自己的童年是“一片灰黃”？（ 1.當時社會動亂，2.家庭困難，缺衣少食，2．少小離家，思念母親。總之故鄉留要作者心中的是苦難，沒有生機與活力。）
3．為什么反復寫童年生活的艱難？
板書： 物質
精神
幻燈片 勸學
作者:王寶池
學林探路貴涉遠,無人跡處偶奇觀.
自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男.
書山妙景勤為徑,知淵陽春苦作弦.
風流肯落他人后,氣岸遙凌毫士前.
（出示本詩在于引導學生進一步認識到作者童年的經歷對其成長的重要性）
六、感悟童年
悟童年讓我們感受到季老先生在艱難困苦中淡定從容的態度以及樂觀、樸實的人品，季老生的語言猶如他人一樣樸實，寫童年的文章很多，教材選上本課肯定有它的狂獨到之處，我們看一下本文的行文風格。（出示幻燈片品童年）
教師引導：我給同學們一種種解讀分析人物的方法--圈點批注閱讀分析法，這是閱讀文學作品一種很常用也很個性的方法，相信會對你以后的學習有很大幫助。）
幻燈片 圈點、批注分析法
1．.我吃起來，仿佛是龍肝鳳髓一般，我不知道天下還人比白面饅頭更好吃的東西
2．.出示幻燈片（教你一小招）－如何體會語言
通過________（本文語言特點），形象生動的表現了________內容，表現了作者________________________的思想感情
3．指導學生認識本文的寫作書法。
4．學生自主找出句子根據指導方法賞析，在展示的過程中教師進行點評。
（作者通過對童年生活的回憶，記敘了自己的家庭生活情況及童年經歷，表達了作者者對故鄉的思念，對親人的懷念，對童年生活的難以忘懷。）
七、拓展延伸：
1．致我們終將逝去的童年。（播放視頻）
（設計意圖：由視頻引發學生的共鳴，引出對學正確價值觀的引導。）
八、教師歸納總結：苦難只可打敗我們肉體，但決不會摧毀我的精神，只要我們不被自己打倒，你將終會成為對社會有用的人，在成長的道路上不管有多少艱難困苦，不要放棄你的善良，不要忘記養育自己的父母。
課后反思
本文課改以后新入選的一篇閱讀課文，沒有充足的、現成的資料供我參考和使用，于是我自己帶著課后問題先認真研讀課文，在熟讀課文之后，目標設計如下：感受作者在艱難困苦中淡定從容的態度與樂觀、樸實的人品，體會文章的行文風格。重難點：為什么作者說他的童年是一片“灰黃”本節課共設置三個教學環節，第一環節回憶童年，讓學生回答作者的童年經歷了那幾件事，這一環節主要是考查學生對文章的整體感知能務。在上課的過程中，第一個環節解決的相對來說比較好，學生在上課前作了相應的預習，能夠又快又好的完成這一環節。第二個環節是感悟童年，這個環節是本課的重難點，這個環節考查學生的感悟能力，分析能力，小組合作能力，這一環節上學生花費的時間比較多，在老師的引導與小組討論下，學生對這個問題的理解還可以，大部分學生明白作者的童年為什么是灰黃的，又進一步明白作者又什么反復寫他的童年，就是童年對他的以后的成長起到了重要的作用。第三個環節是考查學生對寫作書法與文章語言的理解，學生能夠較容易的從文章語言方面理解賞析課文，但是對寫作書法與寫作結構理解很不到位，在以后的學習中，應加強這方面的學習的指導。