教材分析
《聞一多先生的說和做》以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)前文，前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術(shù)、不畏艱辛、廢寢忘食、數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說了就做”，言行完全一致，作者選取參加游行示威、起草政治傳單、群眾大會的演說三件事作為例證，表現(xiàn)了聞一多先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使得聞一多嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。而聞一多這個卓越的學者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表現(xiàn)出來，足見其選材的精當，結(jié)構(gòu)的嚴謹。
學情分析
提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本。精讀課的教學，教師要根據(jù)課的特點，重視“文本細讀”，要注意教給學生閱讀方法，略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據(jù)精讀課學到的方法自主學習，要培養(yǎng)學生的閱讀能力。要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習提示。
教學目標
知識目標
1、積累一些生動形象的詞句以提高自己的語言運用能力。
2、理解文章結(jié)構(gòu)與選材的特色與精妙。
3、理解文章于敘述之中寓以精辟的抒情議論的技法。
能力目標
1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情。
2、學習本文圍繞中心選材的方法，體會抒情、議論、描寫在文中的作用。
情感態(tài)度與價值觀
通過用心領(lǐng)會聞一多先生刻苦而嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、無私無畏的革命斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國愛民熱忱及其言行一致的工作作風，在感受偉人革命斗爭風采的同時，也從中接受啟迪，以樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)頑強堅韌、無私畏的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點
1、領(lǐng)會過渡句段在文中的作用。
2、學習本文圍繞中心選材的方法，體會抒情、議論、描寫在文中的作用。
教學難點
理解文中的重點語句。
教學時間：兩課時
教學過程
一、 情景導(dǎo)入
偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了，聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服。這段話高度贊揚了誰?明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)?明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學習的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點。（板書課題）
二、認識聞一多
1、聞一多（1899-1946） 1922年赴美國芝加哥美術(shù)學院學習，后來研究文學。1925年回國，歷任青島大學、清華大學教授。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年后，目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。“一二一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出寶貴的生命。集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者。”
2、臧克家（1905-2004 ），山東諸城人，現(xiàn)代著名詩人。從小在農(nóng)村中生活，比較了解農(nóng)民的悲慘遭遇。1923年入山東第一師范學習。1926年入武漢中央軍校學習，并參加北伐。大革命失敗后，逃往東北。1930年考入山東大學，幸得聞一多先生教誨、幫助。1932年發(fā)表新詩，并連續(xù)出版詩集《烙印》、《罪惡的黑手》、《自己的寫照》等。抗戰(zhàn)勝利后在上海主編《文明月刊》，1949年自香港回到北京工作。歷任人民出版社編審、作協(xié)書記、《詩刊》主編等職。主要作品還有《有的人》《老哥哥》等。
3、聞一多與臧克家的師生佳話。
三、走近聞一多
１、明確學習目標
２、初讀課文，檢查預(yù)習情況。
四、再讀課文，整體感知
1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？
從學者的方面和革命家的方面來寫的。
2.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）
“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”
3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？
兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。
五、學習第一部分
1、作為學者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？
“人家是說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
2、作為學者的聞一多有哪些主要成就？
三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》
3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？
寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從“做”了也不一定“說”角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。
4、“人家說了再做，我是做了再說。” “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？
領(lǐng)起全段，表現(xiàn)聞一多“做”的特點--“做了再說，做了不說”
5、“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思？
“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
6、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？
“開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。
自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。
7、“他正向古代典籍鉆探”一句，為什么不用“研究”而用“鉆探”？
這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。
8、解釋：望聞問切
中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。
望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；
聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；
問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；
切：用手診脈或按腹部診察有沒有病塊等
9、“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。這一句該怎樣理解？
“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
10、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？
深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術(shù)研究。
“它”指深夜燈火。
“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。
引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。
11、“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生什么精神？
表現(xiàn)他治學的刻苦。
12、解釋： 群蟻排衙
衙(ｙá)，衙門。舊時官署陳設(shè)儀仗，屬吏依次參謁長官，叫排衙。
群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列成行。
表現(xiàn)聞先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。他的以十萬百萬字計的手稿，都是密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。
13、他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句該怎樣理解？
“潛心貫注”“心會神凝”““何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。
14、５、６兩段起什么作用？
小結(jié)聞一多先生作為學者是“做了再說”、“做了不說”，而且做出了卓越的成績。
15、這部分的“說”有哪幾種含義？
人家是說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。
向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并沒有先“說”，但他“做”了。“做”了，他自己也沒有“說”。
有吹噓、自詡的意思。
這部分的沒有“說”主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德。
六、學習第二部分
1、作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？
說了就做，言行一致
2、課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？
起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威
七、總結(jié)
1、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?
聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對作為“學者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。
2、聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？
前期：為探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，取得累累碩果。 鍥而不舍，瀝盡心血
后期：投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人。 無所畏懼，視死如歸
變化: 從學者到斗士
共同點: 言行一致 始終如一
變化原因：對社會認識的變化
3、從中看出聞一多先生是怎樣一個人?
把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
4、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。
課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫還有細節(jié)描寫
都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。
5、小結(jié)
本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學者的方面”；
后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。
6、主旨
本文記敘了聞一多先生作為學者方面和革命家方面的說做事跡，表現(xiàn)聞一多先生說做統(tǒng)一，表里如一的高尚人格，贊揚了他為國家、為民族、為民主的獻身精神。
7、文章標題為什么取“聞一多先生的說和做”？
聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛美德和實干精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。
8、文章在語言方面有哪些特色？它對表達文章的主題起什么作用？
這篇文章雖是以記敘為主的散文，但其中不少語言含有詩意，字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。
感情如沖開閘門的潮水洶涌澎湃，一瀉千里，傾瀉出對聞’英勇精神的高度欽佩與贊揚。對聞’人格的藝術(shù)概括，句式短促，音調(diào)高亢，節(jié)奏分明，言深意賅。
9、寫作手法
找出文中議論的句子，并分析對課文結(jié)構(gòu)所起的作用。
A夾敘夾議作用：使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。
B記敘與描寫相結(jié)合：這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫?說說這些描寫的作用
課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。
作者在記敘和描寫中帶上了自己對聞一多怎樣的情感？
敘述、描寫抒情化。作者帶著對恩師的敬佩之情和對好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。
C遣詞造句
侯曉旭