教學目標：
1．結合作者的生活經歷及作品的寫作背景，理解詞曲的內容。
2．體會作者的思想感情
3．品味詩歌語言。
4．培養想象力，感受詩歌的畫面美。
教學重點：
結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這首詞的內容，品味詩歌語言。
教學難點：
體會作者的思想感情。
課時安排：三課時
教學過程：
第一課時
教學內容：《望江南》、《虞美人》
《望江南》
一、導入
詞發展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創作，宋人獨辟蹊徑，把詞這種文學樣式演繹得更加完美，宋詞成為我國文化寶庫中又-顆璀璨的明珠。
二、詞人及文學常識介紹
1.溫庭筠：(公元812～870)本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂，文思敏捷，傳說他作詩，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時行無檢束，生活放蕩，長期出人歌樓妓館。不為統治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩人中第一個大量寫詞的人。他以自己的創作實踐奠定了詞這種文學樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫閨情”，較少政治內容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。
2.花間詞派：五代西蜀的一個詞派。以后蜀趙承祚所編《花間集》而得名。詞在晚唐，受社會風氣的感染，漸漸背離了題材廣泛、風格多樣的特色，走上了剪翠裁紅、調脂弄粉的歧途，專在女人的容貌、服飾和姿態上下功夫。晚唐詞人溫庭筠的作品代表著這種創作傾向。
3.詞：興起于唐，盛行于宋。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞，因句式不齊，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如：《沁園春》、《水調歌頭》、《望江南》等。
4.《望江南》詞牌名，又名“憶江南”“江南好”
三、朗讀
1.聽范讀.
2.自由朗讀。
四、整體感知
默讀詞作，理解大意。
參考：
一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
五、語句賞析
1．“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么樣的心態？
明確：她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。
2“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子怎樣的生活狀態？
明確：“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。
3．“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？
明確：“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發現“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程。
4．“斜暉脈脈水悠悠”這句寫景有什么意味？
明確：夕陽余暉斜拂江面，綠水悠悠而去，人不見，景依舊，愁思如綿綿江水，無止無休，更添悲凄之感。
5．從這首詞中你認為她等了多長時間？
明確：從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。
6．你認為白蘋洲會是一個什么地方？
明確：可能是她和愛人分手的地方。
六、延伸拓展，對照閱讀。
錯誤
鄭愁予
我打江南走過
恰若青石的街道向晚
那等在季節里的容顏如蓮花的開落
跫音不響，三月的春惟不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
東風不來，三月的柳絮不飛
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
你的心如小小的寂寞的城
我不是歸人。是個過客……
1954年
1.分析內容：
明確：
第一節，寫過客匆匆，像蓮花-樣純潔柔美的江南女子等待著愛人歸來；
第二節，連用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的緊掩的窗扉三個比喻，細致地表現思婦盼望“歸人”的孤寂心境；
第三節點明詩題，“達達的馬蹄聲”點燃了思婦重逢的希望，因而“美麗”，但這馬蹄聲僅僅是從前面路過，不為她的期盼而停駐，因此是個”錯誤”。
2.比較《望江南》與《錯誤》的異同。
明確：兩首詩都寫了思婦之苦，愁思之濃。《望江南》正面直寫，《錯誤》借我的誠摯表白寫思婦的相思之痛。
板書設計：
《虞美人》
一、導入
一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉過身去，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌--《虞美人》，不想卻成了他的絕命詞。
二、介紹詞人
李煜，字重光，史稱南唐后主。一個有著雙重身份的人物，既是一個昏庸無能的君王，又是一個多愁善感的詞人，后人評價他“作個詞人真絕代，可憐薄命為君王”，因而我們這樣稱呼他--薄命君王，絕代詞人。作為一個詞人，他卻給我們留下了許多驚天地、泣鬼神的詩篇，《虞美人》就是其中之一。
三、誦讀
1.聽范讀.
2.自由朗讀。
3.朗讀指導
把握節奏：“語氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳。”找出韻腳：了、少、風、中、在、改、愁、流
押韻規律（特點）：兩句一換韻，兩平兩仄
讀出感情：①感情基調：低沉、凄涼
②重點詞語：何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多。
注意：應該用什么樣的感情基調去讀：低沉、凄涼
注意聲調要有起伏變化：高低強弱，節奏快慢
讀準能體現詞人內心痛苦的關鍵詞語。
4．學生齊讀。
四、整體感知
1.這首詞寫了什么內容，竟會招致殺身之禍呢？
明確：表現一個亡國之君對故國的深切思念和無限愁恨。
2.那個字最能表現詞人的情感？
明確：愁
五、詞句賞析
1.學生合作研討：哪些詞句能表現出詞人的“愁”？
明確：
春花秋月何時了？--用春花秋月表現憂愁（以樂景襯哀情）。
小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。--今昔對比表達物是人非的感慨。
問君能有幾多愁？--以發問加重愁情
恰似一江春水向東流。--用比喻化抽象的愁形象化。
2.詞人的愁有哪些？
明確：往事之嘆、亡國之恨、離家之痛、思家之苦
六、拓展閱讀
在李煜的創作中，浸染著這種泣血之愁的詞作還有很多，積累并背誦下面的三首詞。
烏夜啼
林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。
胭脂淚，留人醉，幾時重。自是人生長恨水長東。
望江南
多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風！
浪淘沙
簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。
總結：繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是最純粹的眼淚。”《虞美人》堪稱最純粹的眼淚和最絕望的詩歌的經典，多少年來一直被人傳誦和吟唱。請欣賞歌曲《虞美人》.
七、作業：
1.積累溫庭筠及李煜代表作中的名句。
2.背誦并默寫兩首詞。
板書設計：
封志莉