胡彥杰
教學(xué)內(nèi)容分析
本文是一篇用傳記形式寫成的帶有寓言性的諷刺作品。文章借差不多先生一生凡事敷衍塞責(zé)，不肯認(rèn)真、結(jié)果以悲劇收?qǐng)龅墓适拢赋鲞@種行事態(tài)度正是中國人的通病，希望國人覺醒，革除陋習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn) 概括差不多先生生平事跡，把握其性格特征
教學(xué)難點(diǎn) 分析差不多先生可悲的結(jié)局，剖析當(dāng)時(shí)社會(huì)為人處事信奉“凡事只要差不多就好了”的普遍性、危害性，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖。
教學(xué)目標(biāo)
1、 概括差不多先生生平事跡，把握其性格特征；
2、 分析差不多先生可悲的結(jié)局，剖析當(dāng)時(shí)社會(huì)為人處事信奉“凡事只要差不多就好了”的普遍性、危害性，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖；
3、 探究文章的現(xiàn)實(shí)意義，懂得敷衍塞責(zé)，得過且過，馬虎從事的危害。
教學(xué)方法 朗讀法，討論法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 情景創(chuàng)設(shè)
二、分析理解文章內(nèi)容。
師：同學(xué)們，《差不多先生傳》，作者是誰？
生：胡適
師：誰能幫助老師上黑板板書課題和作者？
生：上黑板板書。
師：文章的主角是誰？
生：差不多先生
。
學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)看屏幕，思考、回答，帶著疑問迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
二、局部探究，概括歸納
（一）概括人物生平事跡
（二）分析材料內(nèi)容的安排
（三）把握人物性格：
（四）深入探究差不多先生的死因。
師：今天早上，我又得到了一個(gè)最新消息，差不多先生又帶著他的子孫離家出走了。可今天天寒地凍的，他們此時(shí)一定是又冷又餓吧。同學(xué)們，我們幫幫他們，貼一個(gè)尋人啟示吧。
學(xué)生根據(jù)課件的提示，分別復(fù)習(xí)文章中有關(guān)差不多先生的姓名、籍貫、外貌（眼、耳鼻、嘴）、記憶力、思維、口頭禪、封號(hào)。
老師檢查學(xué)生板書的課題、作者。
師 ：這篇文章的題材是什么？
生：傳記
師：傳記是記載某人生平事跡的文章，那么文中的差不多先生有什么所謂的光輝事跡呢？請(qǐng)同學(xué)們讀文章的第5--10段。概括其生平事跡。
師：本文記述了差不多先生的五件事，這五件事的順序可否調(diào)換？
師：結(jié)合文中有關(guān)差不多先生的具體事件和起言行，
說說差不多先生是個(gè)怎樣的人？
師：誰應(yīng)該對(duì)差不多先生的死負(fù)責(zé)？請(qǐng)分別闡述理由。
明確：<1>牛醫(yī)王大夫 ：他用醫(yī)牛的方法給差不多先生治病，直接導(dǎo)致差不多先生的死，可見在他眼里，醫(yī)牛和醫(yī)人是差不多的。）
<2> 差不多先生他自己 ：明知請(qǐng)錯(cuò)了大夫，但還抱著差不多的心理，沒有拒絕牛醫(yī)的診治，讓牛醫(yī)試試看吧，最后一命嗚呼。
<3>家人：在家人的眼里，牛醫(yī)和人醫(yī)差不多，為差不多的死埋下禍根。
<4>父母、老師、社會(huì)……
教師引出魯迅語：
魯迅先生曾經(jīng)說過，中國四萬萬的民眾害著一種病，病源就是那個(gè)馬馬虎虎，就是那個(gè)隨它怎么都行的不認(rèn)真的態(tài)度。
師：對(duì)差不多先生，眾人持什么態(tài)度？讀11、12段。
師：對(duì)差不多先生，作者持什么態(tài)度？你有何根據(jù)？
學(xué)生默讀課文5--10段，邊讀邊勾畫，思考。
學(xué)生發(fā)言，討論，歸納總結(jié)。
學(xué)生邊聽邊抓重點(diǎn)詞體會(huì)差不多先生的特點(diǎn)。
學(xué)生總結(jié)，交流。
學(xué)生齊讀課文11、12段，討論，交流。
學(xué)生討論交流
三、拓展延伸 加深感悟
四、課堂檢測
五、課后作業(yè)
明確：教師總結(jié)：所以，我們要想不做差不多先生，首先要從思想上克服惰性，在認(rèn)真做事的基礎(chǔ)上，思考，更要反思；在認(rèn)真思考反思的基礎(chǔ)上端正態(tài)度，改正錯(cuò)誤。如若不然，長此以往，懶下去，會(huì)造成什么后果呢？可見，作者的寫作意圖在于喚醒國人，革除弊病。
板書：對(duì)己--害人 對(duì)國--誤國
板書：喚醒國人，革除弊病
你身上有沒有差不多先生的影子？你是否偶爾或經(jīng)常將差不多先生的名字掛在口頭呢？你的周圍是否有“差不多先生”呢？以此文為鏡，想一想，作為一個(gè)學(xué)生怎樣才能不做差不多先生?結(jié)束語：差不多是一種折損人靈魂的病，令人閑散；要知道人的生命光輝需憑自我馳騁超越，各位同學(xué)，如若你不愿被命運(yùn)扣上枷鎖，你必需謹(jǐn)記，活著是一種參與，你要勇於思考、尊重科學(xué)、尊重原則，能感受、有追求、能關(guān)心，敢於積極，能經(jīng)得起考驗(yàn)，骨中有節(jié)，心中有慈、心中有愛。
-李嘉誠《打倒差不多先生》
三級(jí)跳
學(xué)生討論交流
學(xué)生談感受
看屏幕、聆聽
做檢測題
做作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
差不多先生傳
胡適
差不多：敷衍塞責(zé)、做事馬虎不認(rèn)真、至死不悟、愚昧
眾人 ： 稱贊、學(xué)（效仿）--懶人國
作者： 警醒國人、革除陋習(xí)
張語晴