教學目標
知識與能力:
學習現代詩的朗誦基本技巧，學會節奏、重音，有感情的朗誦。
過程與方法
運用品讀詩歌的已有知識，從多角度理解詩歌，以培養學生鑒
賞詩歌的能力。
情感態度與價值觀
體會作者強烈的思鄉、思國的感情，以及渴望統一的美好愿望。
教學重難點
重點 理解、鑒賞詩歌
難點 學習本詩的寫法，自寫詩歌。
教學方法
朗讀感悟法 合作探究法 分析點撥法 創作理解法
教學準備：多媒體
課時安排： 1課時
教學過程：
一、按照本期語文教學的程序，課前背誦古詩引入
相見歡 黃鶴樓
二、展示課題 《鄉愁》
三、簡介作者
余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，臺灣十大現代詩人之一。已出版詩集、散文、評論和譯著40余種，60年代起余光中創作了不少懷鄉詩，故而被人們稱為“鄉愁詩人”。代表作有：《鄉愁》《鄉愁四韻》《春天，遂想起》
70年代初創作《鄉愁》時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉愁》。”
四、展示學習目標
1、學習詩歌的朗讀技巧，能較有感情的朗讀詩歌。
2、運用品讀詩歌的已有知識，從多角度理解詩歌。
3、體會作者強烈的思鄉、思國的感情，以及渴望統一的美好愿望。
4、學習本詩的寫法，能夠寫作詩歌
五、新課
A：朗讀詩歌
朗讀技巧提示：語氣語調舒緩深沉，感情思念而又憂傷，語速稍慢，
要注意節奏，要抑揚頓挫，要飽含感情，層層遞進，感情越來越深，第4小節達到頂峰。
（自由朗讀，聽讀，自由朗讀，齊讀）
B：理解詩歌 （我們理解詩歌，可以從哪些方面或角度去理解？）
合作探究，交流意見后學生漫談從哪些方面理解了詩歌的哪些內容。
（學生漫談時，老師適當地補充）
六、小結學生對詩歌的理解
1、內容方面； 2、愁的內涵
七、主旨升華：改寫最后一小節
例：而現在，鄉情是一灣淺淺的海峽 你來這頭，我往那頭
齊讀所改的詩句后，再讀背全詩，看誰背得最快
八、再次回憶本詩的構思技巧
作者寫這首詩，設置了四個時段，將鄉愁濃縮為郵票、船票、墳墓、海峽等意象，通過四個時段和空間的變化，逐層推進，將鄉愁 詮釋為親情、愛情和思鄉愛國之情，感情由淡而濃，主題由淺入深，在一詠三嘆之中，將鄉愁渲染得異常濃烈
九、學生自定一個主題或一個內容，自由作詩
十、作業：下面這首詩,也是抒發鄉愁,說說它與課文在表達上各有什么特點（課后作業四）
思彬