（一）知識目標 了解什么是話題作文。
（二）能力目標 學會準確審題，多 角度立意。
（三）情感態(tài)度與價值觀 善于發(fā)現(xiàn)自己的豐富情感，敢于用語言文字表述真實的內(nèi)心。
教學重點 準確審題，多角度立意。
教學難點 多角度立意。
教學關(guān)鍵 發(fā)散思維，敢于擴展。
教學方法 講解、思考、討論。
教學手段 多媒體
教 具 多媒體
課 時 三課時
教學內(nèi)容與過程
第一課時
一、導入新課。
1．去年的語文期末考試題中，我們首次遇到了“話題”作文：
每個人的內(nèi)心都是一個豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂傷，有快樂……請以“心事”為話題，自擬題目，寫一篇文章，不少于500字。
2．到底什么是話題作文呢？我們要從“話題”說起。
所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的源頭，如：某句名言、某個故事、某則新聞、某項成果、某部電視劇等，所有這些都可以作為“話題”來引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論，也就是引發(fā)人們心中想說的話。可見，由某個設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。這個“話題”就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。也可以這樣理解：話題好比一個圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點連起來的線都可視為一個話題 作文的寫作角度。可見，話題作文內(nèi)容是很寬泛的，再加上體裁不限，自 由度就更大了。
二 、指導學生審題。
1、 抓住題目關(guān)鍵詞語，明確下列問題（邊提問邊板書）
話題：心事
內(nèi)容：與“心事”有關(guān)的內(nèi)容都可以
體裁：不限（一般情況詩歌除外）
字數(shù)：500字以上
2、 抓住寫作對象、寫作范圍引導學生進一步審題（自由討論，個別發(fā)言）
（1）正如引言中所言“每一個人的內(nèi)心都是一個豐富的世界有喜悅、有憤怒、有憂傷、有快樂……”成長中的青少年，就有更多的心事，那么，看到這個作文題目，你們會想起些什么心事呢？
以“心事”為話題，應(yīng)明確這個詞的詞義內(nèi)涵，指的是心里盤算、放不下的事，多用于為難的事。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。
[解題思路]
這個話題有兩條分析思路：
其一，誰的心事?可以是我的 心事，父母親的心事，老師的心事，同學的心事；也可以擬測、揣摩花草魚蟲的心事、大自然的心事、祖國的心事等，從一個新的角度，折射自己對社會、世界的思考。
其二，這心事是什么?確定第一個問題的答案后，再想一想是什么心事。對于不同的對象，可能有不同的心事。三、指導學生立意。
1、指導學生確定寫作角度
所謂“立意”，也就是確定一篇文章的中心。一篇文章，若沒有了中心，就像一個人沒有了思想，沒有了靈魂，只徒具一具尸體；就像一般駛?cè)氪蠛５暮酱チ硕妫K究會迷失方向。一篇文章的中心，它就象一條串起項鏈的繩子一樣重要，我們所選擇的材料，都必須圍繞中心，為中心服務(wù)。
2、那么，以“心事”為話題，同學們想想，你認為怎樣立意呢？
四、指導學生選材
在各種各樣的“心 事”中，我們要根據(jù)自己的“立意”，選定一件自己心中最深刻的“心事”，并選出自己最有話說的“心事”，然后再考慮動筆。另外，如果作為考場作文，還應(yīng)符合考場作文的要求，必須主題高揚，不應(yīng)寫較敏感的或政治性太強的事件。
五、作業(yè)：完成這次作文。
第二課時
一、例文：
心事
誰沒有心事，只有傻瓜才沒有心事。
可我在老師、父母、鄰居眼里，是一個沒有心事的人。
老師對我父母 說，這孩子多好，多單純，快快樂樂的，從來不做與學習不相干的事。
父母對鄰居說，我家女兒真是好，快樂、直爽好象沒有什么心事，真叫人省心。
鄰居王阿姨說得最有意思，娟子，過來，這孩子多好，既漂亮又單純，現(xiàn)在象你這樣的女孩比熊貓都金貴。哪象我家的那個悶葫蘆？說得我哭笑不得。
她說的悶葫蘆是阿靜。阿靜除了不愛說話別的什么還不錯。她母親王阿姨就煩她這個。說她成天悶悶不樂的，好象別人欠她似的。說她心事太重了。
我就真的沒有心事嗎？一個十四五歲的姑娘會沒有心事嗎？那天吉老師又讓我去打飯，我雖然去了，但是老是想，為什么讓我去呢？她自己去不行嗎？或者說讓別人去不行嗎？
潘老師總是讓那些差生罰抄。一抄就是一百遍。天呀，三十個單詞十個句子，一百遍真叫他們受的。看到潘老師幾次話到嘴 邊又縮回去了。
中午我想去看籃球比賽，特別是我班的體育委員球打得真棒，當然，更重要的是人也帥，對我也很好。嘿嘿。可班主任讓我監(jiān)督班上的環(huán)境衛(wèi)生。真煩。但還得做。
還有，那次考試，我只考了全班第 七名，老師雖然沒有說我什么，但我知道。他們多多少少有些失望。我覺得沒有什么，很想說第七也不錯嘛。為什么非要爭第一呢。
還有好多好多，我?guī)缀趺刻於荚谙胍恍┦隆＿@些難道不是心事嗎？我很想跟吉老師說，下次，您自己去打飯吧，我還有事呢。對潘老師說，對差生發(fā)發(fā)慈悲吧，有時他們比我學得還要辛苦。不要罰了，或者說少抄一點。班主任，讓我去看看籃球比賽吧， 讓我看看體育委員矯健瀟灑的上籃吧。
人們好象對有心事的人，會另眼相看。
當人們說誰有心事的時候，那語氣語調(diào)眼神表情，就不同往常了。
“誰誰誰好象有什么心事，上課的時候注意力不集中。嗨！快考試了，怎么得了。”那頭就深沉地搖動著。
“誰誰誰好象有什么心事，作業(yè)老是出錯，嗨！快考試了，怎么得了。”那臉拉得老長。仿佛已經(jīng)看到 了悲慘的結(jié)局。
“誰誰誰好象有什么心事，她成天看誰誰誰，好象中邪了哦，哈哈哈哈。”幾個男生幾個女生瘋狂地傻笑。
“誰誰誰好象有什么心事，他成天看誰誰誰，好象中邪了哦，哈哈哈哈。”幾個女生幾個男生瘋狂 地傻笑。
被說的人，好象心事更重了。頭也 低得更下了。
難道人不能有心事嗎，有心事就是不好的人嗎？我看未見得。
一、指導學生對自己的作文進行修改。
二、布置作業(yè)：修改后抄寫到作文本上。
第三課時
作文講評
具體做法：
讀其中的典型作文
師生共同評析
要求：
1、態(tài)度誠懇，表述有理有據(jù)。
2、指出優(yōu)缺點。不能只說優(yōu)點，還要提出有針對性的建議。
布置作業(yè)：預習下一課。
劉維萌