教學目標：
體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受，結合自己的童年，反復朗讀文章，體會至情至性的人的自由和天性。
教學重點：濃濃親情在文中的體現
教學難點：學習文章借景抒情的寫法和 描寫景物的多種手法
教學方法：講讀法
課時安排：2課時
教學過程：
第 一課時
一、導入新課
濃濃親情，動人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個頑皮可愛的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一個充滿 樂趣的后園，共同編織了一段自由快樂的童年 時光， 讓我 們一起走進后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。
二、作 品、作家介紹
《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉的各種人物和生活畫面，表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現實的否定。
蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后 基本上對蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父 母的關愛。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相 安慰，度過了很美好的一段時光。蕭紅能進學校讀書，也得力祖父的支持。
蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛、寬容、仁厚，由于有了祖父的關愛，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快 樂，以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺，一切對她來說非常美好。
三、學習新課
（一） 學生自讀，整體感知課文，注意文中重點字詞：
谷穗 衣襟 嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍悠悠
（二） 引導討論，理清課文的情節
課文以一個充滿樂趣的后園為中心展開情節，敘述了我和祖父在后園的快樂時光，其中又以幾件趣事串聯。
四、布置作業
課后練習一
教學后記：
第二課時
一、導入新課
通過上節課的學習，我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過的自由快樂時光，但是作者是怎樣將童年的 美好記憶生動地表達出來讓我們感同身受的呢？本課我們將就這一點 展開深一層的探討。
二、課文分析（教師引導、學生邊閱讀邊討論）
后園：課文所描寫的典型環境。
依次提出以下四個問題，待同學（可以是小組發言人）充分發表意見后，分別給予提示，最后由教師作結。
1. 蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
提問：作者的觀察是否很細致？從哪些詞語中可以看出這一點？
A：作者的觀察很細致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。
2. 這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
提問：“嘯”“冒煙”是什么意思？ 作者為什么由發光的葉子想到沙灘上的蚌殼？
劉維萌