汪曾祺
【教學目標】
1、把握人物形象，感受金岳霖先生獨特的人格魅力。
2、學習文章運用細節描寫塑造人物形象的方法。
【教學重點、難點】
1、學習文章運用細節描寫塑造人物形象的方法
2、把握人物形象，感受金岳霖先生獨特的人格魅力
【課 型】
新授課
【教學方法】
品讀、討論、合作學習
【教學時數】 1課時
【教學過程】
一、 導入
1、課前播放歌曲《纖纖手》
這是2010年清華大學學生王昊為紀念金岳霖先生誕辰110周年而創作的一首歌。（引出《金岳霖先生》）
2、同學們今天我們來學習《金岳霖先生》譯文，請大家翻開課本看一下，這篇文章收錄在課本第幾專題呢？（第四專題，慢慢走欣賞啊）
那么今天就讓我們放慢腳步，好好地來欣賞欣賞金岳霖先生！（板書“金岳霖先生”） （授課方式主要是“品讀”）
二、 明確學目標
下面我們首先來明確一下這節課的學習目標（出示幻燈片）
三、 檢查字詞讀音（出示幻燈片）
我們把這些詞來齊讀一下，每個詞讀兩遍。
（過渡語：課下大家通過認真地預習，已經對汪曾祺、金岳霖、西南聯大有了一定的了解。那么接下來我們直接進入對文本的學習）
四、 齊讀第一段，思考作者為什么寫金岳霖先生？
明確：①金岳霖先生有趣
②他是“我”的老師沈從文先生的好朋友
③我在《沈從文先生在西南聯大》一文中提到過金先生。有些事情在那篇文章里沒有寫進，覺得還應該寫一寫。
五、（過渡語：作者已經寫過金岳霖先生了，覺得還應該寫一寫，那么金岳霖先生身上有什么樣的獨特魅力呢？下面我們就走進這個人。要想真正感受到金岳霖先生的獨特魅力，我們必須抓住本文中的細節）
1、什么是細節？2、細節的作用（出示幻燈片，一名學生來讀一讀）
3、鑒賞細節要領（讀----抓----品 老師讀）
品：就如一杯美酒，一杯好茶，如果端起來就一飲而盡，那是和不出它的滋味的。要想真正喝出就得滋味茶的芳香，就要學會“品”。其實無論喝酒喝茶，還是賞景觀人，還是讀文章，都需要品的精神。下面我們就通過品細節來品讀金岳霖先生。
（提示學生按照“讀----抓----品”這樣的步驟進行，邊讀邊劃邊做批注）
五、品讀細節（課堂有學生生成，老師引導）
（一）仔細閱讀全文，抓住細節描寫，把握金岳霖先生的形象。找出讓你觸動最深的一點，并用一個詞語或短語表述。
示例如：
1、他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。
衣著很怪，讓人覺得有趣
2、一副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。
樣子很怪
3、經常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，教授里穿夾克的只有金先生一人。
經常：條件艱苦
只有金先生一人：怪、有趣、有個性（在學術上才能有自己獨到的見解）
4、每一學年開始，給新的一班學生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒。”
語言怪、對學生很尊重
5、他有時一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題。”聽完回答說：“Yes！請坐。”
提問問題的方式怪、獨特、有個性 語言幽默
6、邏輯學是一門艱深的學問，金先生的回答是：“我覺得它很好玩。”
熱愛知識，才能夠做到把枯燥的知識當成樂趣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有以知識為樂的人才能把學問做好，才能夠在學術方面有很高的成就，才能夠成為大學者、大教授。
7、搞文學講座，題目是《小說和哲學》，講了半天，結論卻是：小說和哲學沒有關系，“紅樓夢里的哲學不是哲學”。
在學術上有自己獨到的見解。坦誠直率
8、微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯大新校舍的一條土路上走著。
走路的樣怪
9、他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
語言幽默，不拘小節。在條件艱苦的生活中能尋找樂趣，個性使之然。樂觀
13、和斗雞在一個桌子吃飯；和教授 的孩子進行比賽，輸了獎勵孩子大梨、大石榴。
童真童趣、童心未泯
14、給逝去的林 徽因過生日--重于情，深于情 。
其情也特別深、特別純、特別真摯 、特別偉大。課文中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！（幻燈片補充材料，與其他人對比更顯其情深）
15、林國達之死--珍惜師生情。
其情彌深，整堂課都沒有笑容。與平時上課的風格迥然不同。
（板書學生概括出來的詞語或短語）
（二）小結人物形象
根據細節品讀用一句話來概括金岳霖先生的人物形象。
金岳霖先生是一個-----------------的人。
明確：有趣、幽默、重情、可愛、天真、熱愛學問、有個性、、、、、、、
七、品讀金岳霖先生的西南聯大精神
王安憶說：汪曾祺的文章“拆開來看，每一句都很平淡，放在一起，就很有味道。他追求準確、簡潔，崇尚樸實、平淡，在意境和韻味上下功夫。” 所以在這樸實的文字背后一定有你沒有讀出的金岳霖的某些情感和精神。
（一）請大家再讀第二段“他身材相當高大--在聯大新校舍的一條土路上走著。”
思考：金岳霖先生身上有著怎樣的西南聯大精神？
1、 從金岳霖先生、聞一多先生、朱自清先生的衣著入手
他們穿著各有特色------有個性
他們的衣著都是很破的、甚至是過時的------他們追求的不是物質生活，而是精神上的富
有（聯系學案上提供的西南聯大的條件、社會條件以及他們的成就）。
2、 聞一多先生罵蔣介石---------言論自由、不畏強權
3、他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯大新校舍的一條土路上走著。
（幻燈片出示西南聯大圖片和乞丐向朱自清乞討的故事，了解當時條件的艱難成度）
（1）把這句話想象成一個特寫鏡頭，從這個特寫鏡頭中你感受到了什么？
（有學生生成）
（2）微仰著腦袋------在文中提到過多次，而且金岳霖先生的這個微仰著腦袋的姿態一直未變。從這里能夠看出他那種在任何艱難的環境中都不會被打垮的一種頑強的精神。
（3）深一腳淺一腳、土路------走路的艱難，條件的艱苦
（4）他就這樣走著（重點體味“這樣”）
“這樣”是怎樣？他帶著一種什么樣的精神走著？
補充完整：他--------地走著
明確：執著、剛毅、堅卓、坦然、樂觀、（板書）
（二）小結
這是一個坦然的、執著的、樂觀的、崇高的背影，然我們一起來懷念他吧！
齊讀“他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯大新校舍的一條土路上走著。”
根據板書總結金岳霖先生的個性與精神。
八、學以致用
1、幻燈片出示本文中的細節描寫（分好類），讓學生說一說這些是什么細節，總結方法。
2、請同學們運用至少一種細節描寫的手法，寫一寫咱們身邊的老師、同學，讓大家猜一猜他是誰。（100字左右）
倪效思