江蘇省蘇州相城經濟技術開發區漕湖學校 吳如廠
師：下面我們來探究一個問題，假話憑什么滿天飛？請同學們先找出童話里人物說的假話，看看這些假話有什么共同特點？
（學生找，思考，討論。）
師：老師也找到了一些假話，請看：
PPT：兩位誠實的官員的假話：
①“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”
② “是的，那真是太美了！”他（誠實的官員）回去對皇帝說。
③“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”
師：他們說的假話有什么共同特點？
生：都極力贊美那布料。
師：這位同學是從假話內容的角度說的。還可以從語言角度說，誰來？
生：運用了反復的修辭手法，強調了布料真美。
師：你能具體說說嗎？
生：“美極了！真是美極了！”和后面的“多么美……多么美……”是反復的修辭手法，強調布料美極了。
師：重要的事情說兩遍！還有沒有特點？
生：都用了許多感嘆號。
師：是呀，為了把假話說得跟真話一樣，他們借助反復修辭和感嘆號，把假話說得擲地有聲。請你讀一讀，要讀得擲地有聲。
（生朗讀）
師：這幾句假話對布料的贊美具體嗎？
生：不具體，他們只說“美極了”“太美了”“多么美的花紋！多么美的色彩！”，沒有具體描述什么樣的花紋和色彩，只是空洞地說美。
師：他們為什么不具體說說美在哪里？
生：因為他們根本沒看見布料，沒法說。
師：是呀，這兩位官員還真是說假話的高手，他們的假話內容上都極力用空洞的語言贊美布料，語言表達上都運用反復修辭和感嘆號加強語氣。他們深知，這樣就能把假話說得鏗鏘有力，跟真話一樣真。讓我們一起來朗讀這幾句假話，要讀得鏗鏘有力。
（生齊讀。）
師：看看你們找的假話，與這兩位誠實的官員的假話有沒有共同之處？
生：隨員說的假話，“哎呀，真是美極了！”，還有后面的“‘這布是華麗的！精致的！無雙的！’每人都隨聲附和著。”隨員的假話與兩位官員一樣，都是空洞的贊美布料，也用感嘆號，不同的是隨員的話運用排比修辭。
師：這位同學不僅看到了共同之處，還看到了細微的差異。這里運用排比有什么作用呢？
生：加強語氣，強調布料的美，掩飾他們的緊張。
師：看來排比修辭與反復修辭在假話里的作用差不多，都是為了把假話說得跟真的一樣。那么這里為什么不用反復而要用排比呢？
生：如果都用反復就顯得單調，這樣語句富于變化。
師：對，這就是大師的高明之處，從這一點細微變化，我們就可以窺見到一點安徒生童話的語言魅力！讓我們一起讀出排比句強烈的語氣來。
（師生齊讀。）
師：誰再來說？
生：騎士們的假話，“‘上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！’大家都說，‘多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。’”與兩位官員的假話特點一樣。
生：老百姓的假話，“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”與官員的假話特點一樣。
生：皇帝的假話也具有這樣的特點，“‘哎呀，真是美極了！’皇帝說，‘我十二分滿意！’”。
師：同學們找得很全面，對各色人等的假話也分析得很到位。再加上騙子的假話，“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”“這衣服輕柔的像蜘蛛網一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似得，這也正是這些衣服的優點。”就使得大臣、隨員、騎士、皇帝和老百姓都睜著眼睛說假話。假話之所以能夠滿天飛，是因為假話都具有內容上空洞、語言表達上運用修辭和感嘆號加強語氣……
（這時一生舉手。）
師：那位同學有什么話說？
生：我發現，這些假話還有一個特點，就是運用語氣詞，老大臣說的“哎呀”、皇帝說的“哎呀”、老百姓說的“乖乖”都是語氣詞，這些語氣詞既能緩解他們的恐懼心理和緊張情緒，又起到贊美布料的作用。
師：你的觀點真好！這是老師也沒有想到的呢，老師為你點贊。看來假話的共同特點有三點：一是內容上是空洞的；二是語言表達上一般運用恰當的修辭和標點符號加強語氣；三是往往運用獨立成句的語氣詞，起到掩飾和強化作用。假話就是憑著這三個特點滿天飛的。
這三點只是假話滿天飛的本身因素即內部因素，假話要飛得起來，還得有外部因素即社會因素。請同學們思考，這篇童話里假話滿天飛的外部因素有哪些呢？
新的學習活動又開始了。