【學習目標】
課標要求：
1、抓主要信息，概括內容要點，理清課文思路。
2、深入探究：揣摩語言，領會作者在字里行間流露的思想感情。
3、情感態度：學會觀察身邊的普通人物，關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
目標達成：
1、全面把握課文內容，領會作者的思想感情。
2、激發同情心和愛心，聯系身邊的人，關注、關愛他人。
學習流程：
【課前展示】
【創境激趣】
【自學導航】
【合作探究】
【展示提升】
典例分析 知識遷移
【強化訓練】
閱讀同步訓練：
閱讀下面文字，回答問題。
（一）
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我的記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
他只說：“我不吃。”
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”
我也趕忙解釋：“我知道，我知道--不過你既然來了，就免得托人捎了。”
他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不到他的腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身子好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”
“早埋了。”
“呀，他什么時候……”
“什么時候死的？就是到您那兒的第二天。”
他還講老王身上纏了多少尺全新的白布--因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒多問。
1．對“因為在我的記憶里多得數不完”這句話如何理解？
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2．你如何理解老王說的“我不吃”？試作簡要分析。
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3．用畫“---”出與第一段加橫線的話相照應的句子，說說這些句子包含了“我”怎樣的感情？
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4．第一段寫人物外貌，按___________順序刻畫的，寫出人物____________的特點。
5．“等到聽不到他的腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水”這句話對表現主人公有什么作用？
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6．“可是我害怕得糊涂了”表現“我”對老王怎樣的感情？
7．文段集中地刻畫了老王__________________的形象。
（二）
我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
1．“沒動用”、“一再追憶”、“捉摸”表現了“我”怎樣的感情？
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2．“我”覺得“心上不安”的原因是___________________。
3．文段末句“幸運的人”指_____________，“不幸者”指______________，這句話表現作者_______________的精神和對老王________________的感情。
4．概括本段段意______________________________________。
參考答案：
（一）
1．感念老王的復雜情緒，體現老王助我之多的善良仁厚。
2．老王身患重病，經濟條件極差，當然用得著，但他在自己病危之中仍想著患難的鄰居，表現了老王的無上善良。
3．那直僵僵的身子好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我對老王身體的擔心，高貴品質的敬愛。
4．身形概觀--面部--觀感生命垂危
5．反襯主人公無私奉獻，不求報答的崇高品質。
6．對老王的健康狀態極為擔心，及那種親密無間的血脈相連的感情。
7．始終不忘他人，急人所急，不圖回報的善良無私。
（二）
1．對老王的哀悼和懷念。
2．老王在垂危之際掛記并幫助著他人
3．我 老王 嚴于解剖自己 無比同情與敬愛
4．我深切紀念亡友老王
【歸納總結】
【板書設計】
宋發旺