【課標目標】
1.具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。
2.有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志。
【學習目標】
1．學習解放軍和武警戰士勇于救群眾的犧牲精神。
2．了解電視新聞的特點。
【重點難點】
【學習重點】了解電視新聞是如 何用準確、生動、簡明的語言來表現思想內容的。
【學習難點】掌握生命之舟的內涵。
【課時安排】 1課時
【知識鏈 接】
一、電視新聞是利用電視傳播工具報道新近發生、發現和有重大變化的事實，以供觀眾視聽的報道形式。這則新聞除了具備一般新聞所具有的迅速、真實、簡明的基本特征外，還有以下特征：
1．聲 畫合一； 2．采用時間順序來展開報道；
3．大眾化、口語化的聽覺語言； 4．語言高度概括，言簡意賅。
二、電視新聞與報紙、廣播及其他新聞媒介相比，有以下特點：綜合性、視像性、即時性。
A、綜合性。電視新聞用視頻和音頻信號同時傳遞新聞信息，具有視和聽的雙重效，綜合了報紙和廣播的特點，以形象和聲音訴諸受眾。
B、視像性。電視新聞運用畫面把具體的可視的典型形象，通過電視屏幕呈現給觀眾，它突破了抽象的文字描寫，形象地再現了生活，觀眾仿佛身臨其境，可產生一種現場參與感。
C、即時性。電視新聞的即時性，是指對事物發展的不同階段進行連續報道，或分別從不同側面、不同角度對事件進行報道。
三、背景資料：1998年 8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險，登上進入險區的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過程中，記者始終采用長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面 ，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。
【自主學習】
1、需掌握的字的讀音
靠攏（ ） 簰洲灣（ ）潰口（ ） 障礙（ ）
穿梭（ ） 迂回（ ） 肆虐（ ）（ ）
2、詞語積累
感人至深：
障礙：
靠攏：
肆虐：
【問題探究】
1、速讀課文，請用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實。
2、劃分課文段落（本文可分為導語、主體和結語三部分）
導語：（ 段）
主體：（ 段）
結語：（ 段）
3、表明營救 過程中情況緊急的句子有那些？（請在文章中找出來，并標記）
4、為什么這些舟船被群眾稱為“生命之舟”？
5、為什么最后一段要詳細紀錄所營救的群眾人數？這說明了什么？
6、長江流域在1998年發生特大洪水，給國家人民造成了巨大的損失，大家知 道造成這次洪水的主要的原因是什么嗎？如何才能避免這樣的悲劇再一次發生？
【教后反思】
【自主學習】1 、需掌握的字的讀音
靠攏（lǒng） 簰洲灣（pái） 潰 口（kuì） 障礙（ài）
穿梭（suō） 迂回（yū） 肆虐（sì nüè）
2、詞語積累
感人至深：令人非常感動。 障礙：擋住道路，不能順利通過。
靠攏：挨近，靠近。 肆虐：任意殘殺或迫害 ；起破壞作用。
【課堂探究】
1、速讀課文，請用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實。
（1998年簰洲灣發生潰口后）解放軍和武警戰士前往營救被困群眾。
2、劃分課文段落。
本文可分為導語、主體和結語三部分：
導語：（1-2段）簰洲灣潰口，記者隨軍開始營救群眾。
主體：（3-8段）重點解說戰士營救小江珊的驚險場面。
結語：（9-10段） 總結這次營救行動的效果。
4、為什么群眾要稱這些沖鋒舟為“生命之舟”？
解放軍、武警戰士們冒著生命危險在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾,所以稱他們駕駛的沖鋒舟為“生命之舟”，這表達了人民群眾對他們的無限感激與贊美之情。
5、為什么最后一段要詳細紀錄所營救的群眾人數？這說明了什么？
文中最后詳細介紹被營救的群眾的人數，有力地說明了戰士們 與洪水做斗爭的行動之迅速，效率之高。
6、長江流域在1998年發生特大洪水，給國家人民造成了巨大的損失，大家知道造成這次洪水的主要的原因是什么嗎？如何才能避免這 樣的悲劇再一次發生？
造成1998年長江流域特大洪水的主要原因是生態平衡被破壞、水土嚴重流失。如果要避免這樣的悲劇再次發生，我們就要保護大自然，禁止亂砍濫伐，植樹造林等。
侯曉旭