【學習目標】
1．把握文章情感線索，體會作者的觀察順序，培養學生觀察 景物的能力。(難點)
2．學習本文生動的詞語和多種修辭手法的運用。(重點)
3 ．通過聯系現實生活，增強 學生的環保意識。
【教學過程】
一、新課導入
上一課，我們品味了周莊“小橋 流水人家”般的江南水鄉的韻味，那種韻味給我們以美的享受。今天，讓我們隨著當代作家馮君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去領略它所特有的情致。
二、自主預習
1．走近作者
馮君莉，1955年生。當代作家，天津人。曾任青海省文學藝術研究所副所長，發表過散文、報告文學等幾十篇文學著作。
2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
顛簸(bǒ) 深湛(z hàn) 恬雅(tián)
眸子(móu) 魅力(mèi) 逶迤(wēi yí)
安謐(mì) 娓娓動聽(wěi) 潸然(shān)
篝火(gōu) 膾炙人口(kuài zhì) 肅穆(mù)
3．理解詞義。
魅力：特別吸引人的力量。
逶迤：這里形容道路彎彎曲曲、延續不斷的樣子。
肅穆：嚴肅而恭敬。
娓娓動聽：形容說話委婉 生動，使人愛聽。
4．閱讀課文，思考問題。
課文從哪幾方面描寫了青海湖的美麗、富饒、 可愛？
明確：從青海湖的湖水醉人的 藍色；環境的清新幽靜、無比優美；鳥島之神奇及魚之豐富幾方面描寫了青海湖的美麗、富饒、可愛。
三、合作探究
(一)整體感知
1．作者的游蹤是本文的明線，還有一條情感暗線貫穿了全文，你知道這條情感線索是什么嗎？
明確：文章是以“夢幻”作為情感線索貫穿全文。從開頭關于高原的夢，到撲進如夢幻般的景觀，再到夢想如何保護青海湖的美麗的幽思，條 理十分清晰。
2．細讀課文，體會作者的觀賞順序。
相關語句 觀賞順序
青海湖到了，…… 到達青海湖
我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，…… 觀賞草灘
在這綠色和黃色的背后，又銜接一派無邊無際的藍色湖水。 觀賞湖水
再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云。 觀賞烏云
再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。 觀賞萬里晴空
這淡藍 色的蒼穹一直伸展……深褐色的山巒。 觀賞草灘與山巒
陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個島嶼的輪廓，…… 觀賞鳥島
我們沿著綠色的……繼續趕路了。 觀賞結束
教師總結：作 者是站在一個固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點觀察”方法：由近及遠，由上至下，言之有序。
(二)語言探究
本文運用了大量優美的語言來描述和贊美青海湖，試分析下面句子的表達效果。
1．青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。
明確：先用排比的句子，從多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具體描述湖水，“水靈靈”，極富 動態的感覺，活靈活現，“藍晶晶”指藍得發亮，富有色彩感。由此，湖水顯得更 為嬌美可愛。此外，疊詞的運用，也使語言富有了一種音韻美。
2．我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水。
明確：用“綠茵茵”“黃燦燦”，不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗，而且表現出青海湖畔一片充滿蓬勃生機的景象。
四、板書設計
青海湖，夢幻般的湖帶著憧憬的夢幻到達青海湖
青海湖夢幻般的境界湖水藍
環境美
傳說奇
物產豐
擔心夢幻般的境界遭到破壞夢一般的景色
五、課外拓展
新華網西寧2012年11月20日電 隨著天氣轉冷，1700余只大天鵝陸續集結于青海湖棲息越冬，青海湖重現“天鵝湖”奇觀。
青海湖是中國最大的內陸咸水湖和國際重要濕地，這里遍布的沼澤、濕地和不凍泉水，每年吸引國家二級保護動物大天鵝從新疆和西伯利亞等地遷來越冬，翌年三四月份再遷徙至各繁殖地。
青海湖國家級自然保護區管理局保護科科長吳永林介紹，最近一次環湖巡查發現，當前棲息于青海湖的大天鵝數量1774只，主要分布在哈達灘、泉灣、尕日灣等河口濕地和湖面水域，而且其種群數量呈現逐漸增加趨勢。
(1)你能用一句話概括材料的主要內容嗎？
示例：1700余只大天鵝飛抵青海湖越冬
(2)目前，成群結隊的大天鵝還在陸續飛抵青海湖，預測到12月份最高峰期大約有三四千只大天鵝來青海湖越冬。對青海湖的今天，你怎么看？
示例：青海湖已成為名副其實的“天鵝湖”。
侯曉旭