岢嵐二中 盧換
學習目標：
1、知識和技能：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在感悟課文內容的基礎上學會圈點勾畫學習法。
2、過程和方法：
反復誦讀中注意語言的積累和寫法的借鑒。
3、情感、態度、價值觀
教育學生在享受母愛的同時，學會感恩。
學習重點：感悟文章的主旨。
學習難點：學習借景抒情的方法。
導學方法：朗讀法 勾畫法 多媒體輔助教學法
課 時：1課時
導學過程
一、課前預習：
1.收集作者的有關情況。
2.掃清文字,積累字詞。
二、課堂導學：
1.情境導入：
同學們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信的故事嗎？
師生共敘：5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶 著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，如果 你能活著，一定 要記住我愛你。”這位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養孩子、而且用生命保護著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰士和醫生等救援人員淚流滿面。大家說說，是什么力量讓母親當時會有如此堅韌的毅力呢？這故事說明母愛是偉大無比的，是的，母愛是偉大的、無私的，今天，我們一起來學習冰心的散文詩《荷葉 母親》，再次感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。
2.出示目標：
1）落實預習作業的完成。
2）聽讀課文，整體感知文章內容。
3）探究文 章的內容，理解文章主題。
4）感受母愛，書寫母愛。
3.自主學習，合作探究：
1.聽朗讀錄音，整體感知課文。
荷葉 母親 蓮花 送蓮（眼前） 寫景
賞蓮（回憶）
荷葉 雨打紅蓮 荷葉護蓮 （眼前） ①雷雨到來之前的紅蓮
②雷雨越下越大時的紅蓮
③被荷葉覆蓋時的紅蓮
母親 由景入情，深情贊美母親
抒情（寫作特色：生動形象，情景交融）
1、文中寫了蓮花、荷葉、母親， 說說文章最主要要贊美的是哪一個呢？（明確：母親）
2、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢？
（明確：為抒發對母親的贊美之情設置生動的情景）
小結：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結合，使情因景美而更真，景因情真而 更美。使文章達到生動形象，情景交融的藝術境界。
2.問題探究 <結合導學案 的互動研討練習p20>
1、為什么要寫與祖父賞蓮？
（提問學生，教師點撥）
寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。
2、為什么4-6段中作者 情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著？
（提問學生，教師點撥）
作者情緒：煩悶--不適意--不寧的心緒散盡
“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢？
“不適意”的 原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜�！拔摇睙o法可想。
“不寧的心緒散盡‘是因為母親喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮（ 暗示母親像荷葉）。
作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。
花本無情人有情，荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？
這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。
3、文章本是寫母親，但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對表現母親形象的影響。
（明確：寫了荷葉，把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中，讓母親的美 好形象更加生動形象。）
4、文章結尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？
運用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨，深化情感。
三、展示反饋
（以上內容為明確部分）
四、學習小結：
同學們，母愛是偉大的、純潔的、無私的，總是在我們遇到風雨的時候悄然而至，給我們慰藉和力量，請你拿起手中的筆，那從來不求回報的母親，獻上一句發自肺腑的話語吧！
五、達標檢測：
導學方案P20感受鑒賞與P21基礎鞏固
六. 課后 練習：
1、學了本文把你最想和媽媽說的話寫下來。
2、收集歌頌母愛的詩歌也把它寫下來。
七．板書設計
送蓮（眼前）
蓮花
荷 賞蓮（回憶）
葉 寫景
雨打紅蓮 左右欹斜
荷葉
母 荷葉護蓮 不搖動了
親
母親----由景入情，贊頌母親---- 抒情
八．課后反思：