《雨的四季》學案（一）
學習目標：
1.感受四季的雨不同的特點，體會作者的情感。
2.學會從修辭的角度賞析本文的語言。
3.學習抓住景物特征描寫景物的方法。
學習重點： 學會從修辭的角度賞析本文的語言。
學習難點： 學習抓住景物特征描寫景物的方法。
學習過程 學法指導
一、預習導學
1、作者簡介
劉湛秋,當代詩人。1935年10 月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《抒情與思考》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾 被譽為“當代抒情詩之王”。
2、朗讀課文
（1）初讀課文，解決字詞，給下列加點字注音。
靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ）
粗獷( ) 吝嗇（ ） 冷冽( )
（2）熟讀課文，理解內容，讀出情感。
（3）文中你還遇到了哪些生字，請補充到下面。
二、整體感知，聽讀課文
聽讀要求：1、注意在聽讀的過程中感受文章的語言美。
2、體會作者的情感。
三、合作探究，賞讀品味
（ 一）欣賞春雨圖
1、請勾畫出直接描寫春雨的句子，你能看出寫出了春雨什么特點？
學習過程
朗讀三遍課文，查字典，給加點字注音。
賞析思路：（1）找特點（2）賞修辭:①這句話 使用了……修辭手法②（比喻、擬人）生動形象地寫出了……內容③表達 了作者……的感情
學法指導
2、賞析句子：
小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能 聽到的沙沙聲。
（二）小組合作，研讀賞析
1、找出描寫雨的句子，從文中各找出兩個描寫夏雨、秋雨、冬雨特點的詞語。
2、從描寫景物的句子中找出一個能體現出雨的特點的句子進行賞析。
__雨圖
特點：________ _________
優美句子： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
賞析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、 拓展延伸
題目：____的____
要求：先將題目補充完整，題目可為“冬天的雪、夏天的陽光、美麗的秋天”……然后寫一段描寫景物的50字的文字。(請抓住景物特征、運用修辭來描寫）
1.小組合作，5-8分鐘完成。請同學們大膽發言，相互交流，獲得知識。組長安排一個同學記錄你們討論的結果。
2.展示的同學語言精練，聲音洪亮。
3.其他小組的同學,注意聆聽，質疑補充。
《雨的四季》學案（二）
學習目標：
1、了解作者、積累字詞。
2、體會作者筆下雨的四季不同的特點。
3、體會本文的語言特色。
4、體會作者對雨寄托的思想情感，激發同學們熱愛大自然的感情。
學習重點：朗讀，欣賞本文優美生動的語言特點。
學習難點：語言欣賞和寫作手法的學習。
一、導語：
你是否曾經漫步在雨中，用心傾聽雨的訴說？四季輪回，你是否能讀懂春雨的溫柔、夏雨的熱烈、秋雨的端莊、冬雨的平靜？今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去傾聽這四季的天籟。
二、拜訪作者
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律 》等。
三、字詞積累
1、 給下面加粗 字注音
花苞（ ） 綠茵茵（ ） 粗獷（ ） 斗笠（ ） 睫毛（ ）
高邈（ ） 靜謐（ ） 蒞臨（ ） 咄 咄逼人（ ）
2、讀一讀文下注 釋中的這幾個詞的 意思
靜謐 高邈 蒞臨 咄咄逼人：
二、整體感知
1.有感情的朗讀課文后，理清文章的寫作思路。
全文采用（ ）-- （ ） --（ ）的寫作結構，以（ ）為線索， 2--5自然段依次描寫了（ ）（ ）（ ）（ ）。
3.本文表達了作者怎樣的情感？最能表達 這種情感的句子是什么？
三、合作探究
1. 在作者的眼中，雨“永遠是美的 ”，這種美在四季又各有不同。請你概括課文中描寫的雨在四季各有怎樣的美。
2.選擇你最喜歡的 語句摘抄下來，并說說你喜歡的理由。
（可以從修辭、感官、情感等角度來談）
例如：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”本句運用了擬人的修辭手法。把“雨水”比作“少女的眼淚”，渲染出春雨的無比嬌媚，形象的寫出了作者 對春雨的喜 愛和憐惜之情。
3.分析課文首段與最后兩段在結構上的特點及其對表達中心的作用。
四 、歸納總結
劉湛秋的散文有一 種田園美，他的文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。
五、拓展深化
人生境遇不同，聽雨的感受也會不同，雨使你想到了什么？
六、作業
運用本課所學到的寫景方法，以“__ 的四季”（如草、花、風等）為題，完成１５０字左右的習作片段 。
《雨的四季》學案（三）
學習目標
1、 能正確朗 讀課文，掌握本課生 字詞；
2、讓學生感受文章的語言美、畫 面美，學會抓住景物特征的描寫方法；
3、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。
學習重難點
重 點：教學目標1,2
難 點：教學目標3
學習方法
先學后教，小組合作討論
學習新知
(一)第一次“先學后教”：比比看誰查的詳細
作者 ，當代 。
（二）第二次“先學后教”：比比誰讀的最好。
請同學們朗讀課文并完成下列生字詞。
靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨
粗獷【 】 池畦【 】 脈脈【 】含情
咄咄【 】逼人：
迫不 及待：
（三）第三次“先學后教”：比比誰劃分段落最正確
請同學們一邊默讀課文，一邊給文章劃分段落，并能概括段落大意。要求分段正確，段意要概括、準確，句子通順，無錯字。
第一部分：（ ） ；
第二部分：（ ） ；
第三部分：（ ） 。
（四）第四次“先學后教”：比比誰回答 問題最正確
1、思考并找出體現四季雨不同性格的詞語，分 析四季的雨各有什么特點？ （以小組為單位，比一比哪組更快更準確！）
春雨：
夏雨：
秋雨：
冬雨：
2、這四副美圖中你最喜歡的是哪一幅？請談 談你的看法。【提示：可以從修辭運用、感情表達等方面暢所欲言】
請同學們齊讀第一和最后兩段
3、思考本文表達了作者怎樣的思想感情？
4、這是一種怎樣的寫作手法？
5、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同：
鞏固新知： 完成課時筆記