【文章主旨】
《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切，成為后世歷代學子修身立志的名篇。
【原文】
夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。慆慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!
原文 注釋 譯文
【夫】【君子】之【行】，靜以【修身】，儉以【養德】。
【夫（fú）】段首或句首發語詞，引出下文的議論，無實在的意義。【君子】品德高尚的人。指操守、品德、品行。【行】操行。【修身】個人的品德修養。【養德】培養品德。 君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養，以節儉來培養自己的品德。
非【淡泊】無以【明志】，非【寧靜】無以【致遠】。 【淡泊】清靜而不貪圖功名利祿。內心恬淡，清心寡欲，不慕名利。【明志】表明自己崇高的志向。【寧靜】這里指安靜，集中精神，不分散精力。【致遠】實現遠大目標。 不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
夫學須靜也，才須學也， 【才】才干。
學習必須靜心專一，而才干來自學習。
非學無以【廣才】，非志無以【成】學。 【廣才】增長才干。【成】達成，成就。 所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。
【慆慢則不能勵精】，【險躁】則不能【治性】。 【淫慢則不能勵精】過度享樂和怠惰就不能振奮精神。慆（tāo）慢：漫不經心。慢：懈怠，懶惰。勵精：盡心，專心，奮勉，振奮。【險躁】冒險急躁，狹隘浮躁，與上文“寧靜”相對而言。【治性】“治”通“冶”，陶冶性情。 放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。
年與時【馳】，【意與日去】， 【馳】疾行，這里是增長的意思。【意與日去】意志同時間一起消磨。與：跟隨。日：時間。去：消逝，逝去。 年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。
【遂】成【枯落】，【多不接世】， 【遂】于是，就。【枯落】枯枝和落葉，此指像枯葉一樣飄零，形容人韶華逝去。【多不接世】意思是對社會沒有任何貢獻。接世，接觸社會，承擔事務，對社會有益。有“用世”的意思。 最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，
悲守【窮廬】，【將復何及】!
【窮廬】破房子。【將復何及】又怎么來得及。 只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？
【作者簡介】
諸葛亮（181-234），三國時期政治家、軍事家。字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人。早年避亂于荊州，隱居隴畝，時稱“臥龍”。劉備三顧茅廬，他提出聯合孫權抗擊曹操統一全國的建議。此后成為劉備的主要謀士。劉備稱帝后，任為丞相。劉禪繼位，被封為武鄉候，領益州牧，主持朝政。后期志在北伐，頻年出征，與曹魏交戰，最后因病卒于五丈原。有《諸葛亮集》。
【賞析】
這篇文章當作于蜀漢建興十二年（元234年），是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮一生為國，鞠躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢國家事業日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下這篇書信告誡諸葛瞻。
古代家訓，大都濃縮了作者畢生的生活經歷、人生體驗和學術思想等方面內容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處。三國時蜀漢丞相諸葛亮被后人譽為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓，是古代家訓中的名作。文章闡述修身養性、治學做人的深刻道理，讀來發人深省。它也可以看作是諸葛亮對其一生的總結，后來更成為修身立志的名篇。
《誡子書》的主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。文章概括了做人治學的經驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明。在《誡子書》中，諸葛亮教育兒子，要“澹泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學勵志，從澹泊和寧靜的自身修養上狠下功夫。他說，“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”。意思是說，不安定清靜就不能為實現遠大理想而長期刻苦學習，要學得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學習中積累起來的；不下苦功學習就不能增長與發揚自己的才干；沒有堅定不移的意志就不能使學業成功。《諸葛亮教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐。在書信的后半部分，他則以慈父的口吻諄諄教導兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。這話看起來不過是老生常談罷了，但它是慈父教誨兒子的，字字句句是心中真話，是他人生的總結，因而格外令人珍惜。
這篇《誡子書》，不但講明修身養性的途徑和方法，也指明了立志與學習的關系；不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對其子嚴格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現出對子女的細微關懷。在這篇《誡子書》中，有寧靜的力量：“靜以修身”，“非寧靜無以致遠”；有節儉的力量：“儉以養德”；有超脫的力量：“非澹泊無以明志”；有好學的力量：“夫學須靜也，才須學也”；有勵志的力量：“非學無以廣才，非志無以成學”；有速度的力量：“淫慢則不能勵精”；有性格的力量：“險躁則不能治性”；有惜時的力量：“年與時馳，意與歲去”；有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”；有簡約的力量。這篇文章短短幾十字，傳遞出的訊息，比起長篇大論，誡子效果好得多。
文章短小精悍，言簡意賅，文字清新雅致，不事雕琢，說理平易近人，這些都是這篇文章的特出之處。
【練習與檢測】（共30分）
1.解釋下面加點的字（10分）
（1）靜以修身（ ）
（2）非淡泊無以明志（ ）
（3）非寧靜無以致遠（ ）
（4）非志無以成學（ ）
（5）慆慢則不能勵精（ ）
（6）險躁則不能治性（ ）
（7）年與時馳（ ）
（8）意與日去（ ）
（9）遂成枯落（ ）
（10）悲守窮廬（ ）
2.翻譯下列句子（10分）
（1）靜以修身，儉以養德。
（2）非淡薄無以明志，非寧靜無以致遠。
（3）非學無以廣才，非志無以成學。
（4）慆慢則不能勵精，險躁則不能治性。
（5）年與時馳，意與日去。
3.本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？（4分）
4.作者寫這封信的用意是什么？（2分）
5.文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。（2分）
6．《誡子書》跨越了一千七百年時空，仍給人以強烈的震撼，請就此談談你讀后的體會。(2分)
【練習與檢測參考答案】
1.（1）用，用來（2）清靜而不貪圖功名利祿（3）實現遠大目標（4）達成，成就（5）懈怠，懶惰（6）通“冶”，陶冶性情（7）疾行，這里是增長的意思（8）消逝，逝去（9）于是，就（10）房子
2.（1）從寧靜來提高自身的修養，以節儉來培養自己的品德。
（2）不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
（3）不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。
（4）放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。
（5）年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。
3.作者就學習和做人兩個方面進行了論述；無論做人；還是學習，作者強調的是一個“靜”字：修身須要靜，學習須要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結為一個“躁”字，把“靜”與“躁”加心對比，增強了論述效果。
4.告誡兒子修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德。
5.非澹泊無心明志，非寧靜無心致遠。
6．可以圍繞全文總談，也可以就某一名句而談，但不要脫文而空談。