教學目標：
1、學習概括文本的方法；理解棗核在文章中的線索作用。
2、通過圈劃品讀關鍵詞句，體會人物的語言動作神態等對表現主題的作用，體會文章中濃烈 的愛國之情思鄉之情。
教學重點與難點：
重點：圈劃品讀關鍵詞句，理解這些詞句蘊含的愛國思鄉之情。
難點：理解題目棗核的作用。
教學課時：2課時（第1課時）
教學方法：講授法、討論法
一、創設情境，導入新課
展示棗核，詢問棗核的用處
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀讀課文：
要求：(1)圈點出讀不準的字詞
(2)找 出與“棗核”相關的句子。
（3）概括文章內容
2、介紹生詞：蹊 蹺、嫣紅、倘若、山坳、掀啟、鑲嵌
3、用一兩句話概括文本內容：
朋友托我帶棗核，我問同學棗核的用處，同學帶領我參觀她家的布局，并表示想中棗核，我為同學的思鄉之情所感動。
4、交流“棗核”相關語句，總結文章結構。
（1）索棗核--設置懸念
（2）見棗核--加深懸念
（3）話棗核--解開懸念
（4）點主題--深化主旨
5、介紹“線索”
總結：棗核載文中反復出現，貫穿全文，是全文線索。作者用棗核來設置懸念，用棗核來推進懸念，用棗核來揭示懸念，棗核雖小，在文中卻起到了舉足輕重的作用。
6、思考：小小棗核對作者的舊時同窗 意味著什么？
交流：棗核代表故鄉。
三、作業：1、積累生詞 2、完成課后思考題
課題：______ __（第__1_課時）
備課日期:201_4_年_10_月_21_日星期_二_ 授課時間：第___周 星期____
教學目標：
1、學習概括文本的方法；理解棗核在文章中的線索作用。
2、通過圈劃品讀關鍵詞句，體會人物的語言動作神態等對表現主題的作用，體會文章中濃烈的愛國之情思鄉之情。
教學重點與難點：
重點：圈劃品讀關鍵詞句，理解這些詞句蘊含的愛國思鄉之情。
難點：理解題目棗核的作用。
教學課時：2課時（第2課時）
教學方法：講授法、討論法
一、 復習
1、 字 詞
2、 本文線索
二、品讀課文，深化主旨
（一）思考：索棗核、得棗核、話棗核，一件小小 的事，但作者通過自 己所見所聞、同窗所語渲染了海外游子濃濃的思鄉情，但卻未出現“思”“戀”一類的詞語，請你們跳讀課文，除了想試種棗樹，你還從文中哪些語句里讀出了那位老 人的思鄉情呢？
提示：分析人物，找有關人物描寫的語句。這篇文章主要側重于人物的語言和動作描寫。
例子：“一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。”
點評 ：動作描寫，抓動作的修飾詞“再三”。“再三”的意思是一次又一次。可見朋友的急切，體現了對棗核強烈的渴望之情，增強了 懸念，從而突出了對故鄉的強烈情思
（二）學生圈畫交流其他語句。
預設：（1）“她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。”（ 分析托、比喻德修辭手法）
（2）擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”（分析殷切）
（3）她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉味道？”（找出文中有關家鄉景物的描寫）
（4）“可是我心上總像是缺點什 么 ……我老是想總布胡同院里那棵棗樹。”(分析“游子的心境”和“一……就)
（三）質疑：第五、六段介紹了的內容與文章主題有關嗎？為什么？
（四）文章中有沒有直接點明題旨的語句呢？能否大 聲地朗讀出來，并點評一下這句話呢？
（五）總結概括文章主旨
總結：本文以棗核為線索，寫一對老同窗的交談，雖然相互交談的是家庭、生 活的瑣事，可表達了強烈的愛國以及故鄉情思。
三、作業布置
1、完成片段寫作。
2、完成小練習卷