江蘇省海州高級中學(xué) 劉娥
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。
2、體會本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及對比與映襯的寫法。
3、掌握“僂”等實(shí)詞、歸納“雖”、“因”、“且”幾個重點(diǎn)虛詞的用法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本文寓意的理解。
2、重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的掌握。
三、教學(xué)設(shè)想
本文為自讀課文，且書下注解也比較詳細(xì)，所以學(xué)生自讀為主，教師點(diǎn)撥為輔。分兩課時教學(xué)，第一課時著重解決重點(diǎn)字詞，疏通文意；第二課時，分析課文，理解寓意，體會注重現(xiàn)實(shí)問題的風(fēng)格。
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們知道“唐宋八大家”中唐代的兩位是韓愈和柳宗元。他們兩位共同倡導(dǎo)了“古文運(yùn)動”，在古文理論上有著相同的見解，但韓愈在排斥佛老、復(fù)興儒學(xué)、提倡師道方面貢獻(xiàn)較大，我們剛學(xué)過他的《師說》，還知道他的《諫迎佛骨表》；而柳宗元則注重反應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)問題，如我們初中學(xué)過他的《捕蛇者說》，就反應(yīng)了“苛稅給人民帶來重壓”這一社會問題，今天我們來學(xué)他的《種樹郭橐駝傳》，看他又針對什么社會問題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)。
二、作者簡介
柳宗元(公元773一819年)，字子厚,祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì)市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn))人,世稱“柳河?xùn)|”。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。是唐代著名的政治家、思想家、文學(xué)家和詩人。自小喜歡讀書,當(dāng)其四歲就熟讀了十幾篇深奧的古代辭賦,十歲便能寫出一手好文章。二十一歲考取進(jìn)士。曾任集賢殿正字，藍(lán)田縣尉。順宗時，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領(lǐng)導(dǎo)的主張革新的政治集團(tuán)。“永貞革新”失敗后，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。
柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀點(diǎn)。如《封建論》、《夭對》等。柳宗元的文學(xué)性傳記散文,大都取材于勞動人民。如《捕蛇者說》、《種樹郭橐駝傳》、《童區(qū)寄傳》等,都寫得精湛感人,表現(xiàn)了作者本人的正直品格,寄托了他的政治主張,反映了社會現(xiàn)實(shí),可以說是繼司馬遷《史記》之后的一個新發(fā)展。 柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。從這些詩篇里，我們可以看出一個有理想的正直的人在不合理的黑暗社會里遭受到怎樣殘酷的迫害！著有《柳河?xùn)|集》四十五卷，《外集》二卷。
三、初讀課文，要求：
1、借助書下注釋，疏通文意，劃出不懂的字詞句；
2、找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語并注出意義及用法；
四、檢查初讀掌握情況：
1、請一生朗讀課文，師糾正讀音及停頓，評價朗讀情況
2、請一生說明找出的重點(diǎn)詞語及其意義和用法，教師作出取舍，分類板書，然后完成下列習(xí)題。
（1）解釋加點(diǎn)詞語
病僂（脊背彎曲） 名我固當(dāng)（本來）
橐駝非能使木壽且孳也（滋長，繁殖） 其蒔也若子（種植，移植）
根拳而土易（拳曲，伸展不開）（更換） 搖其本以觀其疏密（樹干）
移之官理（治，統(tǒng)治） 勖爾植（勉勵）
字而幼孩（養(yǎng)育） 遂而雞豚（成，養(yǎng)大）
吾小人輟飧饔以勞吏者（晚飯）（早飯） 故病且怠（窮困）
（2）下列句子中加點(diǎn)的詞含義或用法相同的一組是（D）
A以致其性焉爾（本性） B故吾不害其長而已（生長）
凡植木之性（方法） 見長人者好煩其令（治理）
C故吾不害其長而已（表因果關(guān)系連詞，所以）
其培欲平，其上欲故（形容詞，舊，這里指舊的土）
D凡長安富豪人為觀游及賣果者（作為）
傳其事以為官戒（作為）
（3）下列加點(diǎn)的詞用法分類正確的一項(xiàng)是（A）
①名我固當(dāng) ②駝業(yè)種樹 ③早實(shí)以蕃
④其筑欲密 ⑤非有能碩茂之也
⑥非有能早而蕃之也 ⑦爪期膚以驗(yàn)其生枯
⑧故木之性日以離矣 ⑨見長人者好煩其令
A①③④⑦／②／⑤⑥⑨／⑧ B①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧
C①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧ D①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧
（4）說明下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法
1、雖
雖曰愛之，其實(shí)害之 （連詞，雖然）
雖雞狗不得寧焉（《捕蛇者說》） （連詞，即使）
2、因
因舍其名 （連詞，表示承接，于是）
因以為號焉 （連詞，表示結(jié)果，于是）
因擊沛公于坐 （連詞，引進(jìn)動作行為的條件，乘機(jī)）
3、且
橐駝非能使木壽且孳也 （連詞，而且）
北山愚公者，年且九十 （副詞，將近）
且壯士不死即已，死即舉大名耳 （連詞，況且）
存者且偷生，死者長已矣 （副詞，姑且）
吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇（連詞，尚且）
（５）下列句子中劃線詞語古今義完全一致的一項(xiàng)是（Ｄ）
Ａ故鄉(xiāng)人號之“駝” Ｂ既然已
Ｃ不抑耗其實(shí)而已 Ｄ駝業(yè)種樹
Ｅ若不過焉則不及 Ｆ雖曰愛之，其實(shí)害之
Ｇ吾小人輟飧饔以勞吏者
（６）找出沒有通假字的一句（Ｂ）
Ａ既然已，勿動勿慮 Ｂ官命促爾耕
Ｃ早繅而緒 Ｄ字而幼孩
（７）翻譯下列句子
１、若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎：像這樣，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹行當(dāng)）難道也有類似嗎？
２、吾又何能為哉：我又能做（別的）什么呢？
五、討論仍不懂的字詞句意義，師個別答疑
六、集體誦讀全文
七布置作業(yè)：熟讀全文，思考一上課時老師提出的問題（本文針對什么社會問題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)）
第二課時
一、導(dǎo)入：從題目看，本文是一篇人物傳記。一般人物傳記，主要寫人物的生平事跡和個性，本文寫郭橐駝的生平事跡和個性，主要集中在1-3節(jié)。
二、研讀1-3節(jié)
1、第一節(jié)：看郭橐駝是個什么樣的人，朗讀
①“隆然伏行”寫出了人物的形象特征；
②“甚善，名我固當(dāng)”：指其病為號，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當(dāng)，且這樣自稱，勾勒出人物豁達(dá)性格
③本節(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的敘述，生動的描寫，一個不同一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了。
為什么這位駝?wù)哂兄磉_(dá)的個性？
2、第二節(jié)，朗讀
橐駝以種樹為業(yè)。種樹為他帶來的“際遇”-爭取迎養(yǎng)。為什么“爭取迎養(yǎng)”：“視駝所種樹……早實(shí)以蕃”，原來他的種樹技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩），又能滿足物質(zhì)需要（種樹賣果），技術(shù)很全面。由此可見，駝豁達(dá)的個性背后存在著自信的原因。
駝種樹水平為什么那么高？
3、第三節(jié)：朗讀
駝?wù)劮N樹的經(jīng)驗(yàn)（轉(zhuǎn)入正題）
① 郭橐駝種樹有無“秘籍”，方法是什么？
② 如何“順木之天以致其性”：種植時的要求是什么？種后如何管理？
③ 他植者為什么“莫能如”？他植者如何做的？結(jié)果如何？
④ 兩種種樹方法形成鮮明的對比，這樣哪種做法對哪種做法錯不言自明。
至此橐駝的“生平事跡”已講述完畢，寫得不是很詳細(xì)，且下段已不談種樹，可見本文的真正目的并非為“駝”作傳，而是另有深意。
三、研讀第4、5節(jié)：
“問者”問養(yǎng)樹后，提出了怎樣的建議（以子之道，。移之官理，可乎--過渡）：轉(zhuǎn)移話題，由談種樹轉(zhuǎn)到談?wù)律蟻怼?/p>
1、“駝”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏來而呼……擊木而召之。”“駝”又是如何評價的：“然吾居鄉(xiāng)……卒以禍。”“吾小人……病且怠。”
2、“若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎”：“駝”以“外行”的身份試探著用他的種樹理論衡量官吏的所作所為，二者有類：“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”，那么，“長人者好煩其令”就如勤慮害樹一樣，繁政擾民，從而將旦暮而來的官吏打入“他植者”行列。
結(jié)合中唐時期時代背景理解
3、中唐時期，豪強(qiáng)地主，兼并掠奪土地日益嚴(yán)重，僅有一點(diǎn)土地的農(nóng)民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅，各地官僚為鞏固自己的地位，竟相向朝廷進(jìn)奉，加緊對下層盤剝，民不聊生。柳宗元的《捕蛇者說》里關(guān)于繁政擾民有生動的表述：“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。”
4、由此可知，作者真正意圖并不在談種樹，而在談“養(yǎng)人”，抨擊官吏繁政擾民的社會現(xiàn)象。“長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍”與“他植者”勤慮害樹遙相呼應(yīng)，互相映襯，強(qiáng)化了對官吏繁政擾民現(xiàn)象的批判。在對不良現(xiàn)象的反面批判中，與郭橐駝““順木之天以致其性”的映襯中，作者的正面觀點(diǎn)也就顯而易見了：當(dāng)官治民應(yīng)“順民之性以養(yǎng)民”，所以作者最后感嘆說“得養(yǎng)人術(shù)”。
5、文章最后一句“傳其事以為官戒也”直接點(diǎn)出寫作本文的真正意圖；警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們修養(yǎng)生息，以維持承平之世。
四、體裁及文章特點(diǎn)
駝種樹的事跡已不可考，后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事明理之作，名為傳，實(shí)際上是個諷喻性極強(qiáng)的寓言故事。這種以寓言故事的方式來進(jìn)行諷諫，就決定了文章“委婉含蓄”的特點(diǎn)。
五、學(xué)生通讀全文，從駝的話語中體會“婉約而多諷”的特點(diǎn)。
六、總結(jié)全文：
本文是一篇兼具寓言和政論色彩的傳記文。文章通過對郭橐駝種樹之道的記敘，說明“順木之天以致其性”是“養(yǎng)樹”的法則，并由此推論出“養(yǎng)人”的道理，指出為官治民不能“好煩其令”，指摘中唐吏治的擾民、傷民，婉約而多諷，體現(xiàn)出柳宗元注重反映社會現(xiàn)實(shí)問題的一貫風(fēng)格。。文章先以種植的當(dāng)與不當(dāng)作對比，繼以植后管理的善與不善作對比，最后以治民與種樹相映襯，在反復(fù)比照中導(dǎo)出題旨，闡明事理。文中描寫郭橐駝的體貌特征，寥寥幾筆，形象而生動；記述郭橐駝的答話，莊諧雜出，語精而意豐。全文以記言為主，帶記言中穿插描寫，錯落有致，引人入勝
七、布置作業(yè)（拓展閱讀）：
自學(xué)讀本上柳宗元的《傳》，看柳宗元又反映了什么現(xiàn)實(shí)問題，就內(nèi)容、寫作特點(diǎn)兩方面寫一篇與本文的比較性文章，200字左右。
附板書設(shè)計(jì)：
郭橐駝：順木之天以致其性
他植者：逆木之本性，勤慮害樹
現(xiàn)實(shí)：官吏繁政擾民
理想：順民之性以養(yǎng)民