高三語文 田園
教學目標：
1、了解煉字的一般考查方式。
2、剖析詩歌煉字類題型的一般解題方法。
一、導入
蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風細柳”和“淡月梅花”之中各加一字。蘇東坡不假思索，張口就來：“輕風搖細柳，淡月映梅花�！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“俗”。（生笑）蘇東坡認真思索后，再來兩句：“輕風舞細柳，淡月隱梅花�！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品�！睎|坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風扶細柳，淡月失梅花�！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。
大家品味一下，說出二字的妙處。
（請兩位學生來品評，結合詩句，品味出蘇小妹所用二字的妙處。）
明確：東坡用“搖”“舞”二字，均顯出風的強勁，與“輕風”不符，也不能體現“細柳”的輕盈。 “扶”字恰到好處地描繪出輕風徐來柳枝的柔美之態，而且“扶”字把風人格化了，給人以一種柔美之感。“失”字，勾畫了月色和梅花相互交融的風韻：恬靜的月亮已經輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就淡然失色了。
這個故事的真實性我們不去追究，但它卻告訴我們古人寫詩是多么地講究遣詞，這就是詩歌鑒賞中常說的“煉字”。 煉字是古代詩人提升詩歌品位的重要手段。今天這節課，我們就一起來鑒賞詩歌的“煉字”藝術，探討古人煉字的作用，來對我們準確地鑒賞詩歌有所幫助。
二、學習目標（生讀）
1、了解煉字的一般考查方式。
2、剖析詩歌煉字類題型的一般解題方法。
（我們先來看一下高考中會以哪些題型來考察煉字。）
三、考察方式
1、直接鑒賞關鍵詞
春日即事 李彌遜
小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。
車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。
（1）請對首句中的“網”字進行賞析。
作者由絲絲小雨想到用絲織成的網；再由絲雨及暮春想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。
2、找出關鍵詞并鑒賞
江間作四首 （其三） 潘大臨
西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
（1） 第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處
“拳”和“退”用得好。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。
下面我們再根據剛才同學的回答，一起總結一下答題的思路。
1、 點出關鍵字詞，釋義，并緊扣關鍵字詞解釋句意。
2、 結合表現手法具體分析。
3、 點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感。
4、 該字在詩中有什么樣的效果。
四、怎樣尋找用得精妙的字
1、悠然見南山
云破月來花弄影。
紅杏枝頭春意鬧 。
星垂平野闊，月涌大江流。（關注一般動詞）
明確：“垂”和“涌”用得好（1分）放眼岸上，星星在天邊遙掛低垂， 縱目江上，月光隨著波濤上下涌動，（1分） “垂” 字寫出了原野的廣闊無邊， “涌” 字烘托出了大江激蕩奔流的氣勢。（2分）
2、隨風潛入夜，潤物細無聲。
大漠孤煙直，長河落日圓。（關注形容詞）
明確：“直”和“圓”用的好。（1分）“直”和“圓”勾畫了一幅巨大的風景畫，遼闊的大漠之中，一縷孤煙筆直向上；靜靜流淌的長河之上，渾圓的落日低垂。（1分）“直”字展現了一種挺拔堅毅之美，“圓”表現出落日襯托在萬里戈壁背景之上，給人的蒼茫之感。兩個字將直線之美和渾圓之美融為一體，畫面壯觀。（2分）
3、風老鶯雛，雨肥梅子。
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
春風又綠江南岸，明月何時照我還。（關注活用字）
明確：“綠”字用得好。（1分）春風吹過，江南岸萬物復蘇，一片新綠。（1分） 一個“綠”字將春天到來后江南的變化寫了出來，既描繪了春天鮮明的色彩，又展現了 春季的盎然生機。（2分）
4、前村深雪里，昨夜一枝開。
明確;“一”字用得好，“一枝開”是詩的畫龍點睛之筆；（1分）梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開。（1分）“一”字更顯出此梅的不同尋常之處。（2分）
五、綜合練習
（根據這個答題模式我們一起來做一道練習題。）
（2003高考題）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）
過香積寺 王維
不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩
中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。
“詩眼”分別是“咽”、“冷”。（1分）山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（1分）“咽”、“冷”兩字繪聲繪色（1分）、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象(意境)。（1分）
六、作業
孤雁 （杜甫）
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。 誰憐一片影，相失萬重云。
望盡似猶見，哀多如更聞。 野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
古人有“一詩之眼”的說法。這首詩的“詩眼”是哪個字？以頷聯為例，說說是如何體現詩眼的?
詩眼是“孤”，即孤獨之意。“誰憐一片影，相失萬重云”，意思是“一片孤單的雁影 ，遺失在萬里云天中，有誰會心生憐意啊”�！耙黄�、“萬重”對比，構成極大反差，極言其“孤”；“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。頷聯形象地寫出路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。
“百煉為字，千煉為句”對于一文一字的講究和推敲錘煉，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意，可以說是文人對自己才華與智慧的一種挑戰。鑒賞古詩詞的煉字藝術是高考詩歌鑒賞題的重要命題點，希望我們同學在課下時間多做一些相關的練習進行鞏固。
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