作為一名教育工作者,關(guān)注別國(guó)的教育狀況,完全出自職業(yè)本能,實(shí)際上就是思考我們與國(guó)外教育到底有哪些不同。
一切為了學(xué)生
在我訪問(wèn)過(guò)的所有美國(guó)學(xué)校中,沒(méi)有任何地方會(huì)比圖書(shū)館更舒適。圖書(shū)館里有地毯有沙發(fā),甚至散落著可愛(ài)的卡通靠墊。學(xué)生看書(shū)時(shí)可坐可臥、隨心所欲。在這里,我 們見(jiàn)過(guò)師生共讀的溫馨場(chǎng)面,也見(jiàn)過(guò)枕著書(shū)香入睡的學(xué)生。在初中和小學(xué)的圖書(shū)館,書(shū)架的高度一定與學(xué)生的身高相匹配,所有的書(shū)都是伸手可取。與圖書(shū)館相比,教室的布置要簡(jiǎn)樸得多,教學(xué)設(shè)備至多是一臺(tái)普通的投影儀,即使名校也是如此。每個(gè)教師都有自己的專(zhuān)用教室,老師可以自由地采用他認(rèn)為有助于教學(xué)的形式來(lái)布置教室,以便彰顯個(gè)性。華盛頓希德威爾學(xué)校的一間數(shù)學(xué)教室,三面都是黑板,學(xué)生可以隨時(shí)起立到最近的黑板上演算。
尊重學(xué)生師生平等
美國(guó)中學(xué)生沒(méi)有固定的班級(jí)概念,大家各自按照自己所選修的課程去上課。課間時(shí),學(xué)生們?cè)诟鱾�(gè)教室之間匆忙奔走,根本沒(méi)有在教室和樓道里追跑打鬧的工夫。下課時(shí),老師站在門(mén)內(nèi)讓學(xué)生們先走。樓道里,教師側(cè)身給學(xué)生讓路。不過(guò)我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們不會(huì)對(duì)此熟視無(wú)睹,一般都會(huì)輕聲致謝,也會(huì)主動(dòng)為過(guò)往的老師開(kāi)門(mén)。生源不太好的學(xué)校里,學(xué)生們依然是那樣彬彬有禮,很讓我們驚訝和感動(dòng)。對(duì)學(xué)生的尊重表現(xiàn)在課堂上,也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成就和能力的肯定上,許多學(xué)校的樓道里,可以被利用的地方都展示著學(xué)生的作品或記載著學(xué)生的榮譽(yù)。
重視體驗(yàn)和參與
我們有幸走進(jìn)中小學(xué)的課堂,和美國(guó)的學(xué)生們一起聽(tīng)課。聽(tīng)課時(shí),我一直在比較著中美兩國(guó)課堂教學(xué)的異同。比起我們的課堂教學(xué),美國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)的密度小得多,但是課堂活動(dòng)往往豐富多彩。在傳授知識(shí)的過(guò)程中,老師們更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。例如講某個(gè)歷史事件的前因后果,老師便會(huì)想方設(shè)法營(yíng)造類(lèi)似的情境,以便讓同學(xué)去設(shè)想和體會(huì)在特定情境下自己的反應(yīng),進(jìn)而理解歷史事件發(fā)生時(shí)的情形。另外,所有的課堂活動(dòng)都盡可能讓學(xué)生參與其中,動(dòng)手又動(dòng)腦,其中不乏孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式。在社會(huì)教育機(jī)構(gòu) 如兒童博物館 的活動(dòng)設(shè)置中也充分體現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)。波士頓的兒童博物館里有適合不同年齡段的孩子動(dòng)手參與的活動(dòng)和游戲。
教學(xué)管理嚴(yán)格
嚴(yán)格的教學(xué)管理,這聽(tīng)起來(lái)似乎不符合我們過(guò)去印象中美國(guó)人自由自在的風(fēng)格。但我在美國(guó)訪問(wèn)了多所學(xué)校之后,卻不得不得出這樣的結(jié)論 一所好學(xué)校=優(yōu)秀的教師 良好的生源 嚴(yán)格的管理。為了保證學(xué)生都到相關(guān)教室去上課,樸利茅次社區(qū)初中的樓道里有老師們扮演的“哨兵”;為了讓學(xué)生都遵守教室常規(guī),波士頓山城中學(xué)年輕的女教師不斷用手勢(shì)和眼神暗示那幾個(gè)“坐不住”的學(xué)生;俄克拉荷馬數(shù)理高中為了確保畢業(yè)生成績(jī)優(yōu)秀,每學(xué)期竟然會(huì)安排6次考試,學(xué)生只要出現(xiàn)三個(gè)C就要被勸退;為了保證教學(xué)質(zhì)量,俄克拉荷馬州的法律規(guī)定,每位老師每天授課的學(xué)生不能超過(guò)140個(gè)。所有這一切似乎讓我在另一種意義上找到了中美兩國(guó)教育中一些共通的東西。
光明日?qǐng)?bào) 2004-04-19 馮琳