武漢市漢南一中 劉希 郵編：430090
最近有一則消息頻頻見于報端：某中學給學生布置了一道家庭作業，讓學生回家給父母親洗一次腳。近日又在報紙上看到這樣一條消息：某地一位初三學生給一報社寫信，反映3月1日班主任給他們留了一個特殊的家庭“作業”--給父母洗一次腳。雖然學校建立了一系列考核措施，但最終能做到的學生只有四五個。該校布置這道作業的目的是弘揚中華民族傳統美德，宣傳“孝道”。
誠然讓平時飯來張口，衣來伸手的“小皇帝”們給父母們洗一次腳，讓他們體會一下父母的艱辛，盡一下孝道，想出這一點子的老師的出發點是好的，用心也是良苦的。第一次出這道題的老師是很有創意的，但是如果這所學校出了之后，那所學校也出一道這樣的家庭作業，緊跟著其他的學校也紛紛給學生布置這樣的家庭作業，那么就有了一種追風之嫌了。
況且，從學生完成作業的情況來看，效果并不好，這就有違于我們出題的初衷了，變成了老師的一廂情愿。通過調查得知，很多學生沒能完成這道家庭作業的原因是覺得難為情，因為以前從未做過類似的事，并不是不想盡“孝道”。再說如果有的學生迫于老師的壓力而不得不去完成這道作業，你能說他們給父母親洗一次腳就盡“孝道”了嗎？而且對學生進行中華民族傳統美德的教育，并不是一定要通過給父母洗腳才能實現的，我們完全可以用其他的方法進行教育。
其實讓學生給父母親洗腳也是一種德育教育的方式，如果這個也讓學生給父母洗腳，那個也讓學生給父母洗腳，那么我們的德育教育就完全成了一種形式，并沒有得到真正的落實。因而，對學生進行德育教育的主要陣地還應該是我們的課堂，我們每一位老師應將德育教育貫徹到課堂教學當中，這樣才能有切實的收效。