黃恩紅
教學目標 讓學生通過朗讀感受文章的語言美把握作者對拉薩的天空的藍的描寫以及對朝圣者的描寫體會朝拜少年身上所表現出來的漢藏友好的內涵即自然與人文景觀相結合所帶來的人文內涵
教學重點 把握作者對拉薩的天空的藍以及朝圣者的描寫體會本文蘊涵的人文內涵
教學難點 體會朝拜少年身上所表現出來的漢藏友好的內涵即自然與人文景觀相結合所帶來的人文內涵
教學課類型 自讀 教學方法 討論，點撥 主要教具
王宗仁 1 直接描寫拉薩天空“藍”2
景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好
教學過程：一 歌曲導入
播放《拉薩的天空》，拉薩那種獨特的高原之美讓美一個藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂牽夢繞，今天我們就來學習一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學生朗讀、思考下面請同學朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它
的藍直接描寫：1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）
2純粹的淋漓盡致、無拘無束 3凈藍凈藍的發亮
4可以發出聲音（聽覺），把你的視線凝結景物襯托：1白云 2草地
3布達拉宮 4拉薩城三
作者在描寫藍天時，提到了拉薩著名的景觀--布達拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關布達拉宮或文成公主進藏的故事。（布達拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權的中心。）每一個民族都有自己獨特的表達信仰的方式，藏族人民怎樣表達自己的虔誠呢？--朝拜展示朝拜的圖片（簡介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉，找出文章中對朝拜路上虔誠的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個少年，表現不同，目的不同。含義：他心中想著
漢藏民族友好的神圣使者--文成公主，按時著漢藏兩族人民的友好團結，永遠藏在藏族人民心中，文章的結尾是意味深長的。
作者郵箱： huangenhong@sina.com