郭一晨
教學內容
教 學目 標 1知識目標：明確音樂的作用，通過鑒賞音樂從而陶冶人的情操。2能力目標：a 鍛煉學生將無形的音樂轉化為有形的語言文字的能力。 B通過欣賞優秀作品〈熱愛蔡琴〉提高學生音樂鑒賞能力。
教 學重 點 如何去鑒賞：通過回顧〈琵琶行〉鑒賞作品〈熱愛蔡琴〉，讓學生用語言訴說自己的感受。
教學難點 各述自己喜歡音樂作品或歌星，并說明自己喜歡的原因
教學方法與教 具 誦讀 討論錄音機
教師活動 學生活動
導入：1987年的一天，我國琵琶家楊敏蓀正在演奏古曲〈月兒高〉時，時而舒緩、時而急促，飽滿華麗的音樂語匯震撼了每個中外聽眾的心靈，人們沉浸在漫天清輝的世界，樂曲結束了，掌聲中幾位外國人站起來用不太熟悉的漢語喊道：“月亮不能落”這件事告訴我們聽音樂不需要翻譯，因為音樂傳達人類共同的情感。一定意義上音樂是一種世界語言。白居易的〈琵琶行〉就以一種語言記錄音樂的偉大作品，今天我們就來用自己的語言寫一篇音樂鑒賞。 一：教師提問：聽過〈月兒高〉的感觸明確：欣賞〈月兒高〉，徐緩的旋律中讓人們感覺到明月冉冉生起，把人們帶到一種朦朧的意境中；接著如歌的旋律令人聯想起飄飄欲仙優美舞姿；然后寬廣的旋律、樂音的連結不斷，好象在廣袤的天空中浮現出玉宇千層；最后首句作為全曲的終止樂句，人們仿佛被帶到玉兔西沉，周圍一片幽靜，人與大自然融為一體。A 教師對學生的體會給予小評。B 由學生發言：喜歡哪些歌曲或哪些歌星，并說明喜歡他們 的原因。教師引導：喜歡就有喜歡的理由：比如阿杜嗓音的沙啞唱出一中悲傷的基調；鄧麗君的歌偏于甜；徐小鳳偏于“渾”等。C 由教師范讀一篇 心情故事〈熱愛蔡琴〉a：歌曲中：那份傷感而不憂傷的韻味沒有一點矯揉造作。B青年作家邵麗：蔡琴代表了咖啡館，歌特式的建筑，落滿黃葉深秋的街頭。C:評價：蔡琴應該生活在城市孤獨的夜里，像一杯盛滿紅色葡萄酒的高腳酒杯，厚重中沉淀著年輪的記憶，校園歌曲是跳動的，是明麗的，是少年情懷的，蔡琴表達的是永恒的憂愁。 聽音樂：〈月兒高〉并體味學生暢所欲言學生可能的回答：杜成義 李紋王菲…… 〈堅持到底〉、〈真的愛你〉|〈記事本〉….
教學過程 教師活動 學生活動
D聽歌感受：第一次聽〈恰似你的溫柔〉 感到簡簡 單單的曲調蘊涵了豐富的人生感慨蔡琴就是感傷的就像一片輕靈的落葉，飄飄忽忽沉向清澈的潭底。D學生評價：這篇文章好在哪里？E音樂可以陶冶人的情操，性格的不同，欣賞品味的不同決定了我們對音樂選擇的不同，當你一個人去面對一首符合自己心情的樂符時，請對你的感受作個記錄。F作業布置： 作文（a）本：我所喜歡的音樂或歌星。 學生唱：某年某月的某一天就象意一張破碎的臉……把蔡琴融入到她的歌曲中去解說，把她作為音樂的一部分憂傷的曲子會讓人重新的思考自己，面對自己，認識自己……快樂的曲子可以釋放自己的心情…….
板書設計 音樂鑒賞 〈月兒高〉、〈熱愛蔡琴〉音樂傳達人類共同的情感，音樂是一種世界語言
教學效果分析 很好，學生能夠積極的參與到教學中來，抒發自己的感受。下次我想我會做的更好。
作者郵箱： hanxiucao8023@163.com