教學(xué)目標(biāo)：
了解新歌劇的特點(diǎn)；理解分析人物形象，品味語言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分析人物的唱詞和說白，體會(huì)理解人物的的思想性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
作對(duì)比分析；質(zhì)疑析疑。
教學(xué)性質(zhì)：
教讀課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)入，扼要介紹《白毛女》全貌。
（二）指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“第二場(chǎng)”的主要內(nèi)容（從“看時(shí)機(jī)已到，向穆仁智示意”至“倒地”）。這一部分內(nèi)容中，全劇的基本矛盾明顯展開，楊白勞的老實(shí)怯弱、黃世仁的陰險(xiǎn)兇殘、穆仁智的助紂為虐，通過他們各自的唱詞和說白，都得到了比較集中的表現(xiàn)。精讀這一部分內(nèi)容，可以把握全劇的基本矛盾，感受不同人物的思想性格特征，學(xué)習(xí)歌劇以唱為主、兼以說白的特點(diǎn)，以此，帶動(dòng)對(duì)全篇的學(xué)習(xí)。
在分析過程中，要對(duì)人物的對(duì)白加以比較。通過比較楊白勞、黃世仁、穆仁智的對(duì)白，認(rèn)識(shí)他們?nèi)缩r明的特征，了解戲劇人物的語言要有高度的個(gè)性化和充分的表現(xiàn)力。同時(shí)，還要重點(diǎn)分析楊白勞的幾段唱詞，體會(huì)這些唱出來的“話”（詩(shī)句），表現(xiàn)了楊白勞什么樣的思想情感，在戲劇沖突中（即劇情的推進(jìn)演變過程中）起了什么作用，在對(duì)“觀眾”的感染方面起了什么作用。
（三）把已經(jīng)分析過的重點(diǎn)部分，放回到“第二場(chǎng)”的情節(jié)當(dāng)中；繼而上溯到“第一場(chǎng)”，勾勒出這兩場(chǎng)劇情的概貌。
第二課時(shí)：
（一）比較劇中人物上場(chǎng)時(shí)自報(bào)家門式的唱詞。提示：喜兒的唱詞點(diǎn)明了她與爹爹相依為命的濃厚的感情；楊白勞的唱詞，道出了他躲帳的悲苦的境況，“躲”“熬”“忍”三字表現(xiàn)了他老實(shí)的性格；穆仁智的唱詞，活畫出了他那幫兇走狗的嘴臉；黃世仁的唱詞，描繪出了一個(gè)地主惡霸的丑惡形象。
（二）引導(dǎo)學(xué)生用比較、質(zhì)疑的方式，品味劇本的語言，從細(xì)微處進(jìn)一步深刻體會(huì)課文的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。比如：
1.場(chǎng)景說明。
（1）對(duì)除夕夜晚風(fēng)雪的描寫。
（2）對(duì)楊家和黃家的陳設(shè)的說明。
2.喜兒和楊白勞近乎對(duì)唱的幾組唱詞。
提示：可以放歌唱的錄音，從曲調(diào)與歌詞兩方面作欣賞、品味和比較，體會(huì)父女倆心心相印、息息相通的思想情感。進(jìn)而理解作者渲染這種父女深情，是為劇情的發(fā)展作鋪墊--以喜襯悲。
3.人物對(duì)白。
（1）“第一場(chǎng)”中，喜兒邊給爹爹拍打身上的雪邊說：“爹，外面的雪下得真大，你身上落了這么厚一層……”楊白勞為什么不理睬喜兒的話，而說另一回事：“喜兒，我走了這幾天，少東家打發(fā)人來要帳沒有？”
（2）“第一場(chǎng)”中，喜兒?jiǎn)枺骸暗∧沭I了吧？”楊白勞烤著火說：“爹餓了，餓了。”然后喜悅地哈哈笑出聲來。這里，楊白勞“笑”的潛臺(tái)詞是什么，他為什么笑？提示：還可以與本場(chǎng)中楊白勞的第二次“哈哈”大笑作比較。
（3）“第一場(chǎng)”中，王大嬸問什么時(shí)候讓大春和喜兒成親，楊白勞回答說：“她大嬸，你先不要著急，只要等上個(gè)好年月，咱就準(zhǔn)給孩子們辦，咳……”喜兒打斷了爹的話，說：“大嬸過來和面嘛！”楊白勞說這番話，為什么“怕喜兒聽見，又要讓喜兒聽見”？喜兒為什么要打斷爹的話，她知道爹接下去可能要說什么嗎？提示：還可以把這里楊白勞的“咳……”，與“第一場(chǎng)”結(jié)尾處他的那一聲“咳……”作比較，揣摩其中的潛臺(tái)詞。
（4）“第二場(chǎng)”中，從穆仁智說完“兩條道由你揀……”到楊白勞說“咳，少東家，穆先生，喜兒這孩子是我的命啊”，一共出現(xiàn)了八處“咳”這個(gè)嘆詞：
楊白勞：咳，穆先生……少東家……
黃世仁：咳，老楊，不要這樣嘛……
黃世仁：咳！人啊，有理走遍天下……
黃世仁：（看時(shí)機(jī)已到，向穆仁智示意）咳……
穆仁智：咳，我說老楊，有個(gè)辦法了……
黃世仁：（憤然起立）咳，我這是為你想啊……
穆仁智：……咳，我看就這么辦吧！
楊白勞：咳，少東家，穆先生……
通過聯(lián)系劇情和人物性格，品味這些地方的對(duì)白，體會(huì)“咳”所包含的不同涵義和語氣。
（5）“第二場(chǎng)”中，黃世仁對(duì)楊白勞先稱什么？后稱什么？楊白勞對(duì)黃世仁始終稱什么？從這些稱呼中，體會(huì)劇情的變化和人物的性格特點(diǎn)。
（三）總結(jié)。
(饒杰騰 主編《中學(xué)語文教參新編》初中第五冊(cè))