中國教育報 2003-07-20 本報記者 蘇婷
全國人民都在努力奔小康。小康生活什么樣？
“下了班，我開著寶馬車回到家。一按門鈴，門就開了……”；“我雇了三個保鏢、兩個保姆，還有一個機器人……”；“我當了莊園主，我有很多外國仆人”；“我說10句話，就能掙一萬多元”；“到那時我就什么都不用干了，不干活還能領工資，到處旅游”；“我成了大公司的老板，有很多很多錢。我家住在一幢9層的別墅里，頂層是人造海濱浴場，8層是室內恒溫游泳池，7層是沖浪按摩浴室，6層是家庭酒吧，5層是會客室，4層是健身室，1、2、3層是我和家人的居室，仆人們都住在院子里。”……
這些情景，是一部分城市少年對未來小康生活所做的想像和勾畫。
今年上半年，全國少工委辦公室在開展“實現宏偉藍圖，做好全面準備”主題教育的過程中，與《少先隊小干部》雜志社共同組織少先隊員進行了“童心向黨”學習競賽活動。活動要求每位隊員以“2020年小康生活的我”為題，寫一篇征文。這個話題調動和激發了各地少先隊員的極大興趣。到4月底時，主辦單位就收到了10萬余參賽稿件，全國參加活動的少先隊員達到20萬人。
在對參賽征文進行閱評時，一些帶有傾向性的問題引起了評委們的深思：在當今孩子的腦海里，什么是小康社會，怎樣創造小康生活？在實現宏偉藍圖的歷史進程中，自己該做些什么？孩子們顯得概念不清，認識不足，準備不夠。這一問題非常值得廣大教育工作者、家長乃至社會各界給予關注。
用充滿童真的眼光展望小康，孩子們在自己對未來理想生活的憧憬中，除了一些帶有科學色彩的幻想外，想到的多是奢華享樂、不用勤奮學習勞動的生活：“到2020年時，我們根本不用參加任何勞動，所有工作都可以由機器人來完成。電鈕就可以滿足自己的全部愿望和要求，讓一切都為自己服務……”；“我吃的食物充滿智慧：數學冰激凌、語文蛋糕、英語比薩，喝下的是音樂汽水，這樣就學會了所有的功課，不再用上課學習，不再有各種考試，但也成績優秀，那該多好！”“環境污染使人類在地球上的生活條件變得越來越壞。不過到2020年宇航技術已經十分發達，到那時，我可以駕駛航天器逃離地球，到宇宙中的其他星球去自由自在地生活。”
在對未來從事的職業期望中，很多孩子都選擇富有、榮譽、權力，大人們驚喜于少年兒童豐富的想像力和對美好生活的追求，也為他們坦言自己的真實想法感到欣慰--因為這比編出假話應付大人要好得多。但與此同時，大人們又為其中反映出的問題感到擔憂：因為在所有的來稿中，如果把科幻類和表達志向的內容歸為積極向上的類型，其比例僅約占15%，而表露不勞而獲、人人為我、玩樂享受等期望的卻是絕大多數！
分析個中原因，不用說，成人社會給了孩子不良的影響和引導：拜金主義、金錢萬能，貪圖安逸、奢華享樂，不勞而獲、投機取巧等消極意識給孩子的影響和誤導，造成一些少年價值取向的偏頗；大中城市優裕的物質條件，使生活其中的孩子艱苦奮斗的精神嚴重匱乏。參加這次征文活動的少先隊員，90%以上是大、中城市的孩子，他們中的很多人實際已經過上了小康生活。在他們眼中，城市的繁榮景象司空見慣，加之獨生子女身處的特殊家庭環境，“艱苦奮斗”對他們簡直是個陌生的詞匯！還有，孩子們在生活中的孤獨感和對傳統教育方式的逆反，讓他們容易選擇逃避現實而寄希望于虛幻。同時，大多數孩子認為小康社會就是物質極大豐富、生活完美無缺，人們只需無憂無慮地享受富足，而學習和勞動都已不再重要。這種認識源于他們對“全面建設小康社會”的目標和內涵缺乏正確的理解，也正是我們的教育還不到位的地方。
如何幫助孩子認識未來小康社會，引導他們懂得美好生活需要創造的道理？一些教育工作者指出，在全社會大力弘揚艱苦奮斗精神、為少年兒童健康成長創造良好環境的前提下，學校、少先隊組織、老師以及所有的成年人都不應忽視對孩子進行這方面的教育，這個優良傳統是絕不能丟掉的。“成由節儉敗由奢”、“生于憂患，死于安樂”的古訓在我國家喻戶曉，一味貪圖享樂只會讓我們的下一代變得沒有追求甚至頹廢。當代少年兒童的成長將始終伴隨著全黨、全國人民全面建設小康社會的歷程。教育者要引導他們正確認識“全面建設小康社會”，重在“全面”，重在“建設”，這個發展目標是一個完整的體系，而不單純是使人民生活更加殷實；同時，“建設”是需要包括少年兒童在內的所有社會成員共同不懈努力的。
專家們強調，近年來少先隊組織開展的“手拉手”活動，已證明是對孩子們進行國情教育的有效方式。創造條件、提供機會，讓城市的孩子與鄉村、貧困地區的孩子溝通交流，是一條非常好的教育渠道。它可以使城鄉少先隊員通過“手拉手”，從各自不同的視角認識國情，一起為實現宏偉藍圖作好全面準備。