羅曉軍
[內(nèi)容提要] 家庭教育作為教育各因素中重要組成之一，長久以來一直是我們關(guān)注的問題。文中從家庭教育的功能、特點(diǎn)、家庭教育的方式等方面體現(xiàn)了其重要性，并對(duì)如何在家庭中更好地教育自己的孩子作了一些建議。
[關(guān)鍵詞] 家庭教育 理解 特殊性 心理
當(dāng)孩子從母親腹中呱呱墜地，如同一張白紙，本來沒有多大的不同，而在后來的成長過程中卻往往表現(xiàn)出很大的差異。如，有的孩子思維活躍，有的孩子十分遲鈍；有的孩子講文明禮貌，有的孩子蠻不講理；有的孩子自已會(huì)管理自已，有的孩子一切都依賴大人。這些，追根溯源，都是因?yàn)楹⒆釉诔砷L過程中受到各方面的教育影響下慢慢形成的，這些教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等各方面，而其中家庭教育是最重要的。我們可以從中找到答案。
家庭教育作為孩子們的起蒙教育有著非常重要的作用。明末清初有位思想家就曾經(jīng)說過，“養(yǎng)其習(xí)于蒙童，則作圣之基立于此。人不幸而失教，陷入于惡習(xí)，耳所聞?wù)叻侨酥�，目所見者非人之事，日漸月漬于里巷村落之中，而有志者欲挽回于成人之后，非洗髓伐毛，必不能勝�！本统浞终f明了這一點(diǎn)。由于家庭在社會(huì)生活制度中的特殊地位，它在一些方面的教育作用幾乎是其它教育機(jī)構(gòu)所永遠(yuǎn)不能代替的。家庭教育功能有其特殊性，不僅在教育途徑和方式上有著特殊性，而且在教育效果上也有著特殊性。即便在未來社會(huì)，家庭仍不失為一個(gè)重要和必要的履行教育職責(zé)的單位。我們把家庭看作是受教育者與之交往的一個(gè)由人所組成的“群體”。在此群體中人與人之間的交往關(guān)系具有特殊性，每個(gè)家庭成員在地理空間上充分接近，他們的接觸方式是直接通面對(duì)面的，家庭成員的人數(shù)為多，有著相對(duì)穩(wěn)定性，他們之間接觸交往非常密切，家庭成員之間的影響都是通過日常生活中的各種細(xì)節(jié)中進(jìn)行的，是非正式的。而且成員之間的利益相關(guān)，目標(biāo)一致，聯(lián)系十分緊密。家庭成員之間的關(guān)系是建立在血 關(guān)系基礎(chǔ)之上，又使得其影響在效果上顯得很有份量。
家庭的教育功能，體現(xiàn)著家庭群體在受教育者社會(huì)化過程中的的價(jià)值和作用。第一，家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要作用。一個(gè)孩子從出生起就由家庭成員來給他多方面的照顧，在孩子不斷的成長過程中慢慢學(xué)會(huì)各種生活的技能，即便是到了孩子該到學(xué)校接受教育的時(shí)候家庭教育仍占有著重要的地位，因?yàn)閷W(xué)校的教育主要是對(duì)知識(shí)的教育而在日常生活、適應(yīng)社會(huì)等方面的能力都是相當(dāng)貧乏的，仍然需要在家庭生活中慢慢學(xué)習(xí)。第二，家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)范圍，家庭生活的行為規(guī)范也是他最初接觸到的社會(huì)規(guī)范，通過雙親及其他成員的言行為榜樣，通過同化作用，形成自已的道德觀。第四，家庭在指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想、志趣方面起重要作用。家庭教育的積極作用表現(xiàn)在它能引導(dǎo)受教育者逐漸懂得現(xiàn)實(shí)生活的意義，家長會(huì)用全部的生活經(jīng)驗(yàn)去影響教育子女，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心，使他們有自已的理想，作出有價(jià)值的選擇。第五，家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過程中也具獨(dú)特的作用。通過家庭生活影響，使他們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)生活中選擇和充任一定的社會(huì)角色。家庭在培養(yǎng)社會(huì)角色過程中的獨(dú)特性還表現(xiàn)為它能復(fù)制出社會(huì)文化傳統(tǒng)習(xí)俗所要求的不同社會(huì)角色，比如男女性別角色行為。第六，家庭在形成個(gè)人性格特征，在形成個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面，也有著它為可替代的影響。
家庭教育相對(duì)于其它教育機(jī)構(gòu)、教育組織而言有著它特別優(yōu)越的有利條件。家庭教育影響起著某種先入為主的定勢(shì)作用，奠定了他接受教育的基礎(chǔ)。如雷克特所指出的那樣,“家庭教育的結(jié)果可有效地?cái)U(kuò)充，它既包括 一種特殊時(shí)刻教育的直接效果，也包括對(duì)于其后一連串反應(yīng)或變化的間接效果�！蔽覀兛梢哉f家庭教育影響具有先主性。家庭教育中家長對(duì)子女的控制是通過情感的和經(jīng)濟(jì)輔助的紐帶去實(shí)現(xiàn)的。它的方式具有多維性。家庭群體中交往接觸的密切性，教育和生活的統(tǒng)一性，教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性，這些都是家庭對(duì)孩子教育起著特殊作用的有利條件。
家庭教育的重要性還可經(jīng)從其特點(diǎn)中體現(xiàn)出來。第一，父母和子女間關(guān)系的密切性。父母之愛和學(xué)校教育社會(huì)的關(guān)心是不完全相同的，因?yàn)楦改负妥优嬖谥壣系穆?lián)系，存在著直接的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系以及倫理關(guān)系，這些關(guān)系還受著一定法律的確認(rèn)和保護(hù)。在家庭環(huán)境下，子女與雙親及家庭成員的關(guān)系比較隨和，輕松和自然，這就大大增加了家庭教育影響的效果。而且家庭成員之間的交往接觸頻繁，這使得家庭教育影響能在多次重復(fù)的條件下傳遞到受教育者身上讓影響能夠深入每個(gè)受教育者的言行中。第二，家庭教育具有潛移默化性家庭教育有時(shí)也有一定的計(jì)劃，但是總的說來，它的計(jì)劃不是那么嚴(yán)密和有系統(tǒng)的，而是寓教育于家庭生活之中，使孩子耳渲目染，潛移默化。第三，家庭教育具有長期性和早期性。孩子在家庭中出生、長大，家庭成員是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育的影響將在孩子的一生中留下不可磨滅的痕跡。家庭教育持續(xù)的時(shí)間比較長。孩子從出生，成長到走上社會(huì)，這中間的大部份時(shí)間是在家庭里度過的，孩子的一些其本觀念都是在家庭中形成的。第四，父母對(duì)子女了解具有深刻性。所謂“知子莫若父，知女莫若母。”父母對(duì)孩子的了解可以使教育做到及時(shí)準(zhǔn)確。
了解了家庭教育對(duì)孩子成長的重要性和有利條件，我們究竟該如何去更好地教育我們的孩子呢？。現(xiàn)代家庭教育方式多種多樣，我們大至把它分為以下幾種：
說服型：講道理，父母有一定的權(quán)威性，使孩子有獨(dú)立性，有創(chuàng)造性，思想活躍；
專制型：父母對(duì)孩子管理得過嚴(yán)，絕對(duì)服從，使孩子膽小，多憂慮、孤僻，遇事容易猶豫和退縮；
自流型：無任何要求，隨便，聽其自然，孩子散漫，不習(xí)慣約束，容易沾染許多壞習(xí)氣。
溺愛型：無原則的遷就袒護(hù)，自我為中心，非常任性，容易形成反常極端的行為；
奢望型：不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)求孩子去實(shí)現(xiàn)對(duì)他的過高的要求，孩子不能滿足時(shí)會(huì)不安、害怕，缺乏自信心和成功感，易對(duì)事情采取逃避的態(tài)度；
矛盾型：要求不一至，虎頭蛇尾，產(chǎn)生矛盾心理，不知所從，結(jié)果隨心所欲我行我素；
懲罰型：體罰孩子，任何事都用打罵等懲罰來解決，孩子得不到家庭溫暖，偏激、固執(zhí)，喜歡用父母的手段對(duì)待他人。
對(duì)于家庭教育分類的問題還有很多種麥考德認(rèn)為有懲罰、溺愛、放任、胡亂管教四種家教類型；劉明德則認(rèn)為存在民主、溺愛、專制、放任、冷漠、苛求六種類型。諸如此尖，眾說紛紜。當(dāng)我們用這些家庭教育類型去整理當(dāng)前自已家庭中的現(xiàn)狀時(shí)，卻又遇到很多困難。由于各個(gè)家庭的實(shí)際情況不同，事實(shí)上沒有一個(gè)絕對(duì)合理的現(xiàn)成模式以供效法。由于近一年來伴隨著現(xiàn)代化巨量生產(chǎn)而來的信息洪流和知識(shí)爆炸的到來，對(duì)教育提出了嚴(yán)峻的課題，這需要我們的家長從觀念中改變，建立新的教育思維。
首先，教育孩子的前提是要“了解”孩子。父母應(yīng)該比誰都了解自己的孩子，這一點(diǎn)是毫無疑問的，然而，遺憾的是，在生活中有時(shí)卻完全不是這樣，孩子的行為往往出乎他們意料之外，父母無法解釋兒子或女兒有些行為的原因。作為父母不僅要了解孩子的日常生活，更重要的是了解自己子女的生理和心理的發(fā)展。一個(gè)孩子是要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步中成長起來的，在每一個(gè)成長期中都有其特殊的地方，我們要掌握這些規(guī)律才能更好地教育孩子。人的一生主要有這幾個(gè)時(shí)期：1--10歲為崇拜期，10--20歲為輕視期，20--30歲為理解期，30--40為深愛期，直到50歲才能真正地了解自已的父母。其中孩子在20歲之前是受家庭影響最大的時(shí)期，也就是說在這一時(shí)期內(nèi)家庭教育所發(fā)揮的作用是最主要的。我們首先要注重孩子的“關(guān)鍵期”的教育，所謂“關(guān)鍵期”就是人的智力和能力發(fā)展的比較適當(dāng)?shù)臅r(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子最容易在環(huán)境和教育的影響下發(fā)展相應(yīng)的智力和能力，而錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期就不容易順利地獲得這種發(fā)展了。所以，做父母的應(yīng)該抓住“關(guān)鍵期”及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，從而獲得較多的教育效果。要掌握在每一時(shí)期孩子不同的心理變化，不同時(shí)期他們的智力、情感等方面的發(fā)展都有所不同。在孩子生活的不同時(shí)期對(duì)他提出的要求，和周圍人們的關(guān)系，他們所要掌握的知識(shí)和活動(dòng)的類型以及掌握這些知識(shí)的方式都有所區(qū)別。
要教育好孩子首先要尊重自已孩子的權(quán)利。這其中有孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與家庭社會(huì)生活的權(quán)力、兒童的隱私權(quán)等。我們要給孩子一定的權(quán)利，要讓孩子在家庭中感覺到自已的存在，感覺到自己受到尊重，只有被人尊重孩子才有自尊，才能尊重他人，是一個(gè)孩子健康發(fā)展的首要條件。在家庭生活中要給孩子充分發(fā)揮自已意見的權(quán)力，對(duì)孩子要講民主和平等，要給孩子以更多的發(fā)言權(quán)，家長不僅是孩子慈愛的父母，而且是真誠的朋友。家庭民主的執(zhí)行，就是要提高家庭成員的責(zé)任感，顯示其平等性。當(dāng)然家庭民主并不是意味著家長可以放松對(duì)子女的管教，更不是子女可以不要父母的管束。在民主化的家庭里，父母對(duì)子女的了解更為深該，子女對(duì)父母更為尊重，家庭生活更協(xié)調(diào)。
要賞識(shí)自己的孩子，賞識(shí)會(huì)導(dǎo)致成功，而抱怨會(huì)導(dǎo)致失敗。不要怕夸獎(jiǎng)孩子，你要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)成績，并加以鼓勵(lì)----用微笑，善良的話語，溫存的撫摸。要鼓勵(lì)！當(dāng)孩子聽到、感覺到、意識(shí)到別人看到了自己做的好事，便增長了自信心，產(chǎn)生多做，做好的愿望。我們要及時(shí)地表揚(yáng)孩子，表揚(yáng)是對(duì)孩子行為的一定肯定，要注意在表揚(yáng)時(shí)要做到你所肯定的東西必須是確有其事的，