中國教育報 2003-03-30
少年兒童隱性人身傷害是當前無法回避且必須予以高度重視的問題。我們應該勇敢地面對現實，采取積極有效的預防措施，減少少年兒童面臨隱性傷害的危險，真正為孩子創造一個健康、安全的成長環境。
學校教育應該人性化 教育是“人”的教育，應該尊重少年兒童作為“人”的權利和尊嚴，體現對“人”自身的關注，強調對“人”的發展的促進功能；確立教師和學生一樣都是教育中的“人”，是平等的教育活動參與者的觀念。學校制度安排和日常管理常規，都應該以“人”為本，充分尊重學生作為“人”所應享有的一切權利，為學生人格的健康發展創造和諧、寬松的環境。應該推進教育教學方法和學校管理策略手段的變革，用更加具有“人情味兒”的管理手段來對待成長中的少年兒童，把他們當作獨立的、有自身尊嚴與權利的同等的“人”來教育和管理。教師在進行懲戒和批評教育時應該突出其教育性，注意采用合理的方式。
防患于未然 要針對隱性傷害的來源和成因，對學校教育中的一些弊端予以必要的改革，切實保護少年兒童的身心發展。目前應該采取的措施應包括：不斷提高教師素質，為其提供必要的心理輔導；開展適當的學生心理輔導，幫助學生正確面對傷害和挫折；創建良好的校園文化，優化學校軟環境。學校和教師應努力營造民主平等的心理氛圍，在學校中倡導教學相長，鼓勵學生獨立思考，敢于向權威挑戰，敢于發表不同意見；慎用各種強迫命令、簡單生硬、粗暴干涉的教育方式和方法，一視同仁，公平、公正地對待每一個學生。
減輕學習和考試壓力 學習和考試壓力仍是當前少年兒童心頭的一大隱憂。盡管長期以來不斷在強調“減輕學生負擔”，也確實作了一些努力，但少年兒童所受的此類心理壓力并沒有得到根本的緩解，許多學生存在著不同程度的學習焦慮或考試焦慮。減少少年兒童的學習和考試壓力，把學習的快樂還給他們，使學校不至于成為“學習地獄”、“考試地獄”，仍然是我國中小學教育的迫切問題。
關注特殊群體的正當權益 在學校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學習成績較落后的學生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件較差、父母下崗或離異的學生，有親屬患有精神病或正在服刑的學生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡人意的事件而容易遭到教師或同學的歧視，受到隱性傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖然受到各種懲罰的經歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體，必須從生活上、心理上、學習上關心和幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早地對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。
(相關資料來自2002年少年兒童發展藍皮書《新焦點--當代中國少年兒童人身傷害研究報告》）